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《語文教學(xué)中的自主探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、語文教學(xué)中的自主探究[]從事語文工作近九年的我面對新課程有困惑但給更多的是教學(xué)中的欣喜，它給了我們一個(gè)廣闊的空間去展示?！ 關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；創(chuàng)新 我們常說語文要多讀，在讀中領(lǐng)悟，具體該如何引導(dǎo)學(xué)生更有助于學(xué)生領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵呢？遇到學(xué)生難于理解的學(xué)習(xí)問題，老師又如何引導(dǎo)學(xué)生如何自主探究中明白呢？我是這樣想的在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文中，要使學(xué)生從“讀”到“悟”，是教師引導(dǎo)學(xué)生在語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)中探究、感悟的過程，因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，通過引導(dǎo)學(xué)生讀幫助學(xué)生尋找已知與未知之間的聯(lián)系，從中悟出文中寫作意圖和拓展，有效幫助學(xué)生提高自讀自悟能力的重要途徑。語文教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟外
2、，還少不了巧妙激活學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組合作的形式，交流自己探究所得，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生通過閱讀、思考、動(dòng)手操作、交流、爭辯，這樣一步步的理解了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！ ∫?、讀中感悟，以讀促悟 這次教學(xué)《詹天佑》是一次公開課，我首先是采用設(shè)疑的導(dǎo)入引起學(xué)生對文本興趣，然后是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去初讀課文，學(xué)生讀完后引導(dǎo)學(xué)生再次略讀修筑京張鐵路的自然背景和社會(huì)背景使學(xué)生明白面對帝國主義的嘲笑，面對京張鐵路所經(jīng)過的路線都是“高山深澗、懸崖峭壁”，在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，說明詹天佑真不愧是杰出的愛國的工程師。因?yàn)榭睖y線路的文段是詹天佑是怎樣說怎樣做和怎樣想的都能體現(xiàn)出詹天
3、佑是愛國工程師，所以我把勘測線路的文段作為教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)勘測線路時(shí)是采用默讀的讀書方式我先布置學(xué)習(xí)本段的要求：在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？用“——”，他是怎樣做的用“﹏﹏”,他的心理是怎么想的用“……”在文段中標(biāo)出來。等學(xué)生完成學(xué)習(xí)要求后，我先指名讀出詹天佑所說的話，學(xué)生讀完后，我導(dǎo)讀“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”然后我請全班同學(xué)們想像，詹天佑會(huì)在哪些場合說這樣的的話有的學(xué)生說：“在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂的勉勵(lì)工程人員?！蔽页脽岽蜩F順勢說你能用慷慨激昂的
4、語氣讀詹天佑說的話嗎？隨著我鼓勵(lì)全同學(xué)也能用慷慨激昂的語氣讀詹天佑所說的話。當(dāng)學(xué)生讀完后我說詹天佑還有怎樣的情況下說這句話呢？有的學(xué)生說：“看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員?！蔽矣猪槃菡f那你也能用語重心長地的出詹天佑說的話嗎？接著也讓全班學(xué)生用語重心長的語氣齊讀詹天佑所說的話。我說除了剛才兩位同學(xué)這樣說之外還有可能哪些場合說這樣的話？有位學(xué)生說：“在極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員。我用懇切的語氣問那位學(xué)生：“你能用嚴(yán)肅的語氣讀出詹天佑說的話為大家示范一遍嗎？”老師請同學(xué)們也用嚴(yán)肅的語氣讀出詹天佑所說的話。接著我又問：“
5、那詹天佑是這樣說的，他又是怎樣做的？”請學(xué)生讀出句子：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天。他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪畫、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。老師也來讀他是怎么做的句子，請同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真傾聽，你仿佛看到了什么？指名回答：詹天佑跋山涉水、布滿血絲的眼睛。然后再讓全班同學(xué)有感情齊讀。我又啟發(fā)問：“詹天佑是這樣說的，這樣做的，他心里是怎么想的？”請學(xué)生讀出句子：“他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它
6、修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師掉信心?！崩蠋熜」?jié)：在描寫勘測線路時(shí)，描寫了詹天佑所說的所做的所想的三方面來體現(xiàn)出他是愛國的工程師。如果我們在描寫人物品質(zhì)或事情方面的作文試要是也能像一樣把人物的語言、動(dòng)作、心理的三個(gè)方面描寫出來，那樣我們的作文就會(huì)是生動(dòng)、具體的文章了。 二、在自主合作探究中培養(yǎng)創(chuàng)新 自主合作探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式，在自讀、自悟、自得的基礎(chǔ)上，通過各種形式的合作學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、共同探究，不僅能使學(xué)生對學(xué)習(xí)問題有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且可以培養(yǎng)學(xué)生合作能力，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效方法之一?！ ≡谡Z文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中培養(yǎng)語感
7、，在讀中受到情感熏陶。所以我在教學(xué)《詹天佑》一文時(shí)，先讓學(xué)生整體讀才能對文本有整體的感悟，抓住詹天佑說的話引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像詹天佑可能在哪些場合說這些話，緊接著引導(dǎo)學(xué)生讀出詹天佑在不同場合該用怎樣不同的語氣讀。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀，帶著情感去讀，從讀中感悟課文的內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。 當(dāng)然，要說語文教學(xué)中的讀是學(xué)生悟的前提，那么自主合作探究則是學(xué)生得到創(chuàng)新的重要途徑，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的主
