生活貫穿于教學(xué)的始終

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1、生活貫穿于教學(xué)的始終清鎮(zhèn)市王莊鄉(xiāng)塘寨小學(xué)李連美課堂教學(xué)常常是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，教后才知不足。毛主席曾說(shuō)：“從實(shí)踐到理論，還要從實(shí)踐到理論。”我想，要提高我們的教學(xué)水平，必須要使我們的教學(xué)經(jīng)歷“實(shí)踐一反思一再實(shí)踐”這一過(guò)程。從教二十幾年，我一直重視教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷更新觀念，大膽的創(chuàng)新，把理論融入教學(xué)中，多年的語(yǔ)文教學(xué)，使我悟出一個(gè)道理：教學(xué)源于生活，無(wú)論語(yǔ)文、還是數(shù)學(xué)以及其他課程，都和生活是分不開(kāi)的，都源于生活，也應(yīng)用于生活，脫離了豐富的現(xiàn)實(shí)生活，我們的教學(xué)將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。去年九月，我來(lái)到一個(gè)

2、山村小學(xué)支教，這里老師少，任務(wù)重，基本是包班（一個(gè)老師教一個(gè)班的所有課程）。我們不得不成了“萬(wàn)精油”。對(duì)我來(lái)說(shuō)，上數(shù)學(xué)課真是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，沒(méi)上過(guò)數(shù)學(xué)，對(duì)于什么《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，一概不通，簡(jiǎn)直是“門(mén)外漢”。而且，教語(yǔ)文多年，總是有意無(wú)意地用上語(yǔ)文的思維去上數(shù)學(xué)課。如在教學(xué)蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)“湊十法”這部分內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容較難理解，開(kāi)始我在想這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生怎么老是弄不懂呢？我不停反思，又向有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教，效果還是不怎么理想。仔細(xì)閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，才知這部分確是難點(diǎn)，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)一年級(jí)

3、的小朋友來(lái)說(shuō)，這個(gè)內(nèi)容比較枯燥、抽象。這么枯燥、抽象的東西他們是不會(huì)感興趣的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。”看著一雙雙迷茫的眼睛，于是我想啊，怎樣才能讓他們感興趣呢？語(yǔ)文課上，他們不是很積極嗎？這節(jié)數(shù)學(xué)課，眼中怎么不放光了呢？一那是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課中，大多數(shù)內(nèi)容都比較貼近學(xué)生的生活，教學(xué)時(shí)，我都會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生切身感受，讓他們進(jìn)入各種各樣的情景，扮演各種各樣的角色，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的興趣，即使是寫(xiě)話教學(xué)，我也讓孩子們把自己看

4、成是其中一員，切身感受：假如是你，你會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做?然后引導(dǎo)把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)就可以了，要求不高，循序漸進(jìn)，慢慢的，孩子們就會(huì)寫(xiě)作了，愛(ài)寫(xiě)作了。這樣，學(xué)生嘗到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，在生活中去學(xué)，在生活中去體驗(yàn)，孩子們樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。這節(jié)課，看著孩子們那迷茫的眼睛，我想，不妨也讓孩子們?cè)谏钪腥W(xué)數(shù)學(xué)吧！于是，在教學(xué)“湊十法”時(shí)，我就把《九九歌》改編成孩子們喜愛(ài)的兒歌：一九一九不出手（10）;二八二八吃糍粑（10）;三七三七跳皮筋（10）;四六四六學(xué)刺繡（10）;五五五五一雙手（10）。咦，孩子們一邊

5、拍著小手，一邊誦讀兒歌，效果真不錯(cuò)。很快，學(xué)生就理解了“湊十法”，在做“10以?xún)?nèi)的加減法”時(shí)全班無(wú)一人做錯(cuò)，而且計(jì)算的速度很快。嘗到這次甜頭，我不再照本宣科，不再迷信本本主義，不斷探索、創(chuàng)新，用適合學(xué)生的方法來(lái)教學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如《課堂練習(xí)》中經(jīng)常有培優(yōu)提升這類(lèi)練習(xí)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在生活中去嘗試，去感悟，實(shí)際操作一下。排排隊(duì)，親自數(shù)一數(shù)，到底是多少個(gè)?；虍?huà)一畫(huà)，有多少條魚(yú)。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，感受、體驗(yàn)，深入生活去學(xué)習(xí)，學(xué)生得出的結(jié)論往往和主觀判斷有一定的差距。嘗到了成功的喜悅，又來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)這些抽象的數(shù)字

6、有了興趣，而且養(yǎng)成不管什么都要結(jié)合生活實(shí)際去思考，去實(shí)踐的習(xí)慣，做習(xí)題時(shí)就不會(huì)盲目，當(dāng)然錯(cuò)誤率也會(huì)降低。前不久，學(xué)習(xí)“20以?xún)?nèi)的退位減法”時(shí)，學(xué)生有了“湊十法”的經(jīng)驗(yàn)，很快就找出了規(guī)律：十幾減9,得數(shù)就是個(gè)位上的數(shù)加1;十幾減8,就是個(gè)位上的數(shù)2;十幾減7,就是個(gè)位上的數(shù)加3;……依次類(lèi)推。可前不久，去參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)教師也談到這個(gè)問(wèn)題，他在上這個(gè)內(nèi)容時(shí)，也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，可她卻說(shuō)，這個(gè)只是用于十幾減9,不適用于其他。我想，在課堂內(nèi)外擦亮學(xué)生那雙生活的眼睛，調(diào)動(dòng)他們的聰明才智，對(duì)生活中的事物進(jìn)行分析、理解

7、。使學(xué)生明白生活中處處有學(xué)問(wèn)。作為教師，最重要的要有一雙“發(fā)現(xiàn)”的眼睛；作為教師，要有一雙敏銳的眼睛，一個(gè)思考的腦袋，一顆對(duì)生活充滿美好向往的心靈，掌握生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)信息，滲透于生活中時(shí)時(shí)刻刻，使學(xué)生逐步形成和發(fā)展書(shū)本上的應(yīng)用意識(shí)，提局學(xué)習(xí)的興趣；作為教師，決不能滿足現(xiàn)狀，以自己的主觀意識(shí)去判斷，應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，認(rèn)認(rèn)真真品讀各種教育理論，決不能停留在泛泛的理解上，狹隘的思維中；作為教師，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)必要的基本知識(shí)、掌握基本技能，更重要的是讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光看待世界，用睿智的思維去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、

8、去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。