珍惜你所擁有的每一刻時(shí)間

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1、第2期2011年10月30日主編：吳育飛編輯：苑少梅珍惜你所擁有的每一刻時(shí)間昨日已成歷史而今日仍是個(gè)謎今天是珍貴的禮物那是它為何被稱作“當(dāng)下”的原因1.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)任務(wù)要提前半月完成，以免平臺(tái)關(guān)網(wǎng)造成培訓(xùn)不合格。2.按規(guī)定、按時(shí)間學(xué)習(xí)要求的課程、拓展資料及各類簡(jiǎn)報(bào)，及時(shí)完成作業(yè)。（具體要求見(jiàn)“考核方案”及“日程安排”）3.按要求發(fā)帖5個(gè)，跟貼10個(gè)。4.不可發(fā)不健康、對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修不利的文字，否則按不合格處理。5.課程學(xué)習(xí)時(shí)間要足夠，即每門課程2小時(shí)以上。6.作業(yè)杜絕抄襲，如發(fā)現(xiàn)按不合格處理7.作業(yè)直接復(fù)制粘貼上交，不要用附件形式上傳，已經(jīng)用附件形式上傳的要修改。1.部分教師已完

2、成課程學(xué)習(xí)，還沒(méi)有完成的一定要抓緊時(shí)間。2.作業(yè)完成情況不是很好，在學(xué)習(xí)的同時(shí)一定要及時(shí)完成作業(yè)。3.及時(shí)查看自己的成績(jī)，若成績(jī)和學(xué)習(xí)量不符的及時(shí)查找原因。石家莊教科所李進(jìn)起：聽(tīng)課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等感官及有關(guān)的輔助工具，直接地（或間接地）從課堂中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。重慶師范大學(xué)林長(zhǎng)春：教師要提高對(duì)科學(xué)探究教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)；教師要掌握科學(xué)探究教學(xué)的理論與策略；教師要提高科學(xué)探究教學(xué)能力觀察一棵大樹(shù)齊莉娟?????九月炙熱的陽(yáng)光令人懼怕，原本應(yīng)當(dāng)躲在教室里吹電風(fēng)扇的孩子們卻頂著烈日，全身心地投入到對(duì)一棵樹(shù)的觀察中。一

3、棵樹(shù)真的能令他們?nèi)绱酥詥?？活?dòng)之前，我確實(shí)也有些擔(dān)心，但當(dāng)我?guī)е麄冮_(kāi)始活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的：看這邊，幾個(gè)學(xué)生站在樹(shù)下高高的仰起頭，有的仔細(xì)地觀察著樹(shù)葉千變?nèi)f化的顏色和在陽(yáng)光下的轉(zhuǎn)瞬轉(zhuǎn)換；有的細(xì)心尋找著掩藏在樹(shù)葉中的果實(shí)和小蟲(chóng)子；有的盯住正在向上爬的螞蟻，眼睛眨都不?！紶枎讉€(gè)腦袋還聚在一起交流交流。另幾個(gè)學(xué)生很耐心的數(shù)著地上飄落的樹(shù)葉、果實(shí)，不時(shí)的拿起來(lái)看一看，然后拿起筆寫些什么；或者用手撥弄著周圍的雜草，尋找著什么……再看圍墻下的一組學(xué)生，他們閉著眼睛深深地吸近一口氣，然后呼出來(lái)再吸……好奇心驅(qū)使下，我走過(guò)去問(wèn)：“你們這是？……”“我們?cè)诼剺?shù)發(fā)出的味道！”

4、“哦！不過(guò)鼻子聞的是氣味！”我糾正了一下他們的錯(cuò)誤后，走向另一邊。第七組的學(xué)生在組長(zhǎng)的指揮下，把一張大白紙蒙在樹(shù)皮上，正用蠟筆拓印它的紋路。在他們旁邊，幾個(gè)學(xué)生瞪著一個(gè)低垂著腦袋的孩子，原來(lái)這個(gè)孩子將本該他帶的尺子丟在家里了，結(jié)果當(dāng)他們想測(cè)樹(shù)干的粗細(xì)時(shí)沒(méi)有了工具?？吹侥俏粚W(xué)生被眾矢所指，我用手摸了摸他的頭問(wèn)：“沒(méi)有尺子就不能知道樹(shù)干的粗細(xì)了嗎？”“呃——”學(xué)生們陷入了沉思……我笑著轉(zhuǎn)身走向另一組學(xué)生。突然，一只小手拉住了我。低頭一看，是一個(gè)瘦瘦小小的女孩子。我揚(yáng)起眉，用詢問(wèn)的眼光注視著她：“有事嗎？”女孩仰起因興奮而漲紅的小臉說(shuō)“老師，我知道樹(shù)皮是苦的！”“你怎么知道的？”“

5、我剛才用舌頭嘗的?！薄鞍?！”我不禁一楞，頭腦暫時(shí)空白……雖然，《觀察一棵大樹(shù)》是科學(xué)課的第一篇課文，但今天決不是第一節(jié)科學(xué)課??！因?yàn)榭紤]到三年級(jí)的學(xué)生初次接觸科學(xué)課，對(duì)此有著強(qiáng)烈的好奇心和陌生感，同時(shí)也必然伴隨著濃厚的興趣。所以在此之前，我安排了兩節(jié)課的時(shí)間做準(zhǔn)備：介紹科學(xué)課要研究的內(nèi)容，給學(xué)生進(jìn)行分組、推選小組長(zhǎng)，指導(dǎo)他們用感官觀察事物，告訴他們觀察時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的一些問(wèn)題……沒(méi)想到室外活動(dòng)時(shí)仍然發(fā)生了意想不到的事情。萬(wàn)一學(xué)生的皮膚過(guò)敏，或者樹(shù)皮有毒……“老師？！”可能是一直沒(méi)有聽(tīng)到我的答復(fù)，孩子有些不知所措，她又拉了拉我的手?！芭叮∧愕陌l(fā)現(xiàn)很重要，下節(jié)課交流的時(shí)候請(qǐng)你告訴給全

6、班同學(xué)好嗎？”說(shuō)到這我蹲下身子問(wèn)：“你怎么想起來(lái)用舌頭去嘗的？”“你說(shuō)觀察時(shí)要同時(shí)用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手，不能只用一個(gè)?！薄盎仡^要向全班學(xué)生講清楚觀察時(shí)應(yīng)當(dāng)注意安全問(wèn)題！”我在心里告訴自己，然后說(shuō)：“再試試會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，不過(guò)不要再去嘗啦，因?yàn)椴惶l(wèi)生，而且不夠安全，懂嗎？”“老師，看我們拓印的樹(shù)皮好看嗎？”“老師，你看我觀察到了這么多！”“老師，樟樹(shù)是香的?！薄袄蠋?，螞蟻在樹(shù)上找食物”……學(xué)生們開(kāi)始迫不及待地要匯報(bào)他們的觀察結(jié)果了。我時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而稱贊，腳步卻邁向了剛才發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的小組，急于想知道他們的困難解決得怎樣？走過(guò)去時(shí)他們中的一個(gè)正用手臂環(huán)抱著一棵樹(shù)，嘴里說(shuō)著

7、：“一抱，兩個(gè)手重疊?！蔽以谛睦锇蛋蛋l(fā)笑：“這個(gè)單位名詞還是第一次聽(tīng)說(shuō)！”學(xué)生們看到我也圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌之下我明白了他們的解決方法：由于意見(jiàn)不一樣，所以個(gè)人采用了自己認(rèn)為合適的方法來(lái)對(duì)樹(shù)干的粗細(xì)進(jìn)行測(cè)量：有的用腰帶，有的用手量，有的撿了根繩圍……看到他們記錄本上五花八門的計(jì)量單位，笑意止不住爬上了眉梢：“你們真的很厲害！”拿出準(zhǔn)備好的尺子遞到小組長(zhǎng)的手上正想說(shuō)話時(shí)，只見(jiàn)操場(chǎng)一角一陣騷動(dòng)，一個(gè)學(xué)生手里拎著一個(gè)黑呼呼的東西向我跑來(lái)，一邊跑一邊喊：“老師！我找到了一只蝙蝠??！”我不禁駭然而立：“這，這……這