探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑與策略

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1、探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑與策略周鋼梅浙江省諸暨市榮懷小學(xué)311800摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的枷鎖，采用生活化教學(xué)的方式,對(duì)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行提高。生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既提高了課堂的效率，乂能提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，對(duì)未來(lái)學(xué)牛.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力的提高有著良好的幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)途徑與策略新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，這是每一位數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重大的問(wèn)題。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式己經(jīng)不能夠滿足教育的需求，這就要求教師必須不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，從而形成一個(gè)具有自身特色的新型的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)取得的教學(xué)效果非常不

2、理想，就是因?yàn)閷W(xué)生知其然而不知其所以然。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師就要釆用生活化的教學(xué)方法。釆用生活化的教學(xué)，不僅能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，還有助于學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，提高學(xué)牛.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際牛.活問(wèn)題的能力。一、結(jié)合游戲，進(jìn)行生活化教學(xué)小學(xué)生都喜歡游戲，而新課改指出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，學(xué)生定然也是主體，因此在開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合游戲,吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)具體的內(nèi)容，將學(xué)生U常常常玩耍的游戲引入到課堂上，這樣不僅能夠豐富枯燥的數(shù)學(xué)課堂，還能夠滿足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生找到課堂的歸屬感，從而用心感受、用心學(xué)

3、習(xí)，緊隨教師“教”的步伐。游戲在每位小學(xué)生的生活中都占有一定的位置，只是由于受到各種因素的影響，學(xué)生未能認(rèn)識(shí)到游戲能夠幫助自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。筆者將游戲引入到課堂上，學(xué)生都非常開(kāi)心，且都非常愿意參與游戲。因此在游戲結(jié)束之后，教師可適時(shí)將一些數(shù)學(xué)題目布置于學(xué)生，讓其完成。課堂游戲再現(xiàn)了學(xué)生的生活，拉近了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的距離，使學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)知識(shí)、研究知識(shí)”的沖動(dòng)，從而降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué):＞」難度。開(kāi)展游戲的過(guò)程，就是為學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識(shí)生成的過(guò)程，更是生活化教學(xué)的過(guò)程。生活化教學(xué)不能盲0開(kāi)展，而是要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的特性開(kāi)展，才能夠真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。二、課前設(shè)計(jì)，

4、進(jìn)行生活化教學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)前應(yīng)該做好備課工作，將教學(xué)設(shè)計(jì)更加生活化，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還要降低教學(xué)的難度，滿足學(xué)生的學(xué)d需求。教學(xué)設(shè)計(jì)的生活化就是指教師在設(shè)計(jì)中要盡量與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，通過(guò)形象的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)，去了解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。而ii在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生也可以深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)技巧，獲得親身體驗(yàn)和心靈感悟。比如在學(xué)習(xí)壓力吋，教師可以將課程導(dǎo)入問(wèn)題設(shè)計(jì)為：“當(dāng)人們走在松軟的土地上，為什么會(huì)留下深深的腳??？”通過(guò)這樣的問(wèn)題,讓學(xué)生展開(kāi)探討，從生活實(shí)際出發(fā)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好。情境教學(xué)法的主體是對(duì)生活情境的模擬。教師在課堂上要精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)

5、的實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在融入到生活情境的同時(shí)學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。情境的設(shè)計(jì)要充分與知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，并冇較高的操作性和娛樂(lè)性，真正做到寓教于樂(lè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣最大限度地發(fā)掘出來(lái)。這樣的教學(xué)方式比“重知識(shí)、輕能力”的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式有更好的效果，可以將知識(shí)與活動(dòng)相融合，既避免了枯燥乏味的“一言堂”，又能避免活動(dòng)缺乏知識(shí)性而流于形式。在進(jìn)行情境教學(xué)法吋，教師首先要以方便學(xué)生表漬以及課上交流為宗旨，對(duì)座位的安排進(jìn)行設(shè)計(jì)。要通過(guò)座位的變化，將課堂變?yōu)閷W(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間多方互動(dòng)的空間，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，讓學(xué)生感覺(jué)到自己身處實(shí)際生活環(huán)境之中。座位的安排要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師要堅(jiān)

6、持貫徹便于師生、生生之間交流的原則，并對(duì)座位的安排進(jìn)行經(jīng)常性的調(diào)整與變動(dòng)，給學(xué)生真正生活化的感覺(jué)，提高數(shù)學(xué)課堂的活躍性。三、結(jié)合多媒體，進(jìn)行生活化教學(xué)多媒體技術(shù)己經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，它己經(jīng)受到越來(lái)越多教育工作者的青睞。與傳統(tǒng)的教學(xué)輔助工具相比，多媒體教學(xué)輔助工具冇其優(yōu)勢(shì)，能夠化抽象為具象、化枯燥為生動(dòng)，因此，實(shí)施生活化教學(xué)，也可以借助多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將日常生活的事物生動(dòng)形象地展示于學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重觀察，撞擊學(xué)生的內(nèi)心，然后將數(shù)學(xué)題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真完成。借助多媒體技術(shù)開(kāi)展生活化教學(xué)，能夠滿足小學(xué)生的心理需求，使學(xué)生順利地完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)

7、知識(shí)的興趣。例如小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題：停車場(chǎng)里有25輛貨車，卡車比貨車多7輛，問(wèn)一共冇多少輛汽車？這道應(yīng)用題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，它需要兩個(gè)解題步驟。利用多媒體技術(shù)，展示出汽車的畫(huà)面，通過(guò)畫(huà)面中汽車的變化，先求出卡車的數(shù)量，利用生動(dòng)的演示，小學(xué)生被集中起思路，卡車的數(shù)量求出來(lái)了，隨之這道題就會(huì)被大家理解了。參考文獻(xiàn)［1】熊覓新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究［D］.湖南師范大學(xué)，2013。［2】