化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)史教育

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1、化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)史教育：充分認(rèn)識化學(xué)史教育在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，采用多種有效途徑和方法讓學(xué)生掌握一點(diǎn)化學(xué)史知識，對于我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，提高育人質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義。　　關(guān)鍵詞：化學(xué)史教育；激發(fā)興趣；素質(zhì)教育　　　　充分認(rèn)識化學(xué)史教育在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，采用多種有效途徑和方法讓學(xué)生掌握一點(diǎn)化學(xué)史知識，對于我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，提高育人質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義?！　∫?、化學(xué)史教育在化學(xué)教學(xué)中的地位與作用　　1.有利于對學(xué)生進(jìn)行思想教育，寓德育于智育之中。教書育人是教師的基本職責(zé)，結(jié)合化學(xué)史內(nèi)容可以進(jìn)行一定的思想政治工作，也是一把啟迪心靈的鑰匙。瑞典

2、化學(xué)家諾貝爾（Nobel）研究炸藥，有一次炸藥大爆炸，把他炸得鮮血淋漓，他卻高興地狂呼：“我成功了，我成功了。”這樣的例子很多，可以教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和努力奮斗不怕挫折的精神。歷史上有很多科學(xué)家為自己的事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，如波又耳、牛頓、諾貝爾等人終身不娶。瑞典化學(xué)家貝齊里烏斯（Berzelius）直到56歲才結(jié)婚。諾貝爾雖由于研究炸藥成功而腰纏萬貫，卻一生過著很儉樸的生活，把巨大的遺產(chǎn)作為諾貝爾獎金，以鼓勵更多的人向科學(xué)進(jìn)軍?？茖W(xué)家們這種高尚的情操可以鼓勵青年學(xué)生如何正確處理戀愛與學(xué)習(xí)、生活與事業(yè)的關(guān)系，起到寓德育于智育之中的獨(dú)到效果?！　?.有利于激發(fā)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。我們知道，化學(xué)教學(xué)常常通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生直觀地觀察物質(zhì)的狀態(tài)、顏色、氣味等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但在講授基本理論和基礎(chǔ)知識時，幾乎每章都是干巴巴的條文，平鋪直敘，千篇一律，往往教起來枯燥無味，學(xué)起來沒有興趣，以致學(xué)生常反映“記不住”、“沒意思”，如果在教學(xué)中能夠恰到好處地將有關(guān)化學(xué)史實(shí)以小故事或化學(xué)趣聞的形式介紹給學(xué)生，就能夠克服“滿堂灌”枯燥條文的弊端。例如：講有機(jī)化合物“苯”時，講一講凱庫勒（Kekule）夢見“蛇咬尾巴”的故事；講“氧化反應(yīng)”時，講一講拉瓦錫被送上斷頭臺的故事；等等，這些趣味橫生又富有哲理的故事或趣聞在化學(xué)史中是

4、不乏其例的。利用這些知識能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，加深對基礎(chǔ)知識的記憶和理解，加深對某些科學(xué)理論規(guī)律性的認(rèn)識，從而啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地思考問題，領(lǐng)悟其中的道理，取得良好的教學(xué)效果。　　3.有利于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。化學(xué)史是進(jìn)行愛國主義教育的良好教材?；瘜W(xué)史證明，科學(xué)的發(fā)展是全世界科學(xué)家共同努力的結(jié)果，而不像某些西方科學(xué)家所斷言，只有某些發(fā)達(dá)國家科學(xué)家的功勞。我國古代有著光輝燦爛的文化，中國古代的化學(xué)和化學(xué)工藝有著悠久的歷史和卓越的成就。造紙、火藥等四大發(fā)明，在世界科學(xué)的發(fā)展中，曾起著十分重要的作用，是世界文明史的重要篇章。當(dāng)然不可否認(rèn)，由于歷史的原因，我們

5、暫時是落后了。光輝的過去和一度的落后正是激勵我們奮勇前進(jìn)的動力。事實(shí)上，我國老一代科學(xué)家已經(jīng)做出了光輝的榜樣。通過宣傳我國科學(xué)家們杰出的貢獻(xiàn)，可以提高學(xué)生的民族自尊心、自豪感，克服民族自卑感，為趕超世界先進(jìn)水平不懈努力?！　《?、化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史教育的途徑和方法　　1.化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合化學(xué)史內(nèi)容?；瘜W(xué)專業(yè)課程的特點(diǎn)之一是反應(yīng)多，涉及化學(xué)典故、化學(xué)家的名字也很多，據(jù)不完全統(tǒng)計，僅基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)教材中就提到上百個化學(xué)家。因此在結(jié)合化學(xué)史教學(xué)中，須精心選擇、巧妙安排，介紹有代表性的史實(shí)、有典型意義的例子、有杰出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人物，不要一一羅列、泛泛介紹，只有內(nèi)容安排得

6、當(dāng)，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，否則處理不當(dāng)，牽強(qiáng)附會，主次不分，則會使教學(xué)內(nèi)容繁瑣重復(fù)，使教學(xué)效果適得其反?！　?.舉行化學(xué)史專題講座。選擇化學(xué)史上重大事件，本著“有論、有史、有人、有事”的原則組織內(nèi)容。做到既有科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的令人信服的化學(xué)史資料，又有科學(xué)家追求真理的動人事跡和生動曲折的故事情節(jié)?！　ｎ}講座可采取抓住貫穿化學(xué)史的一條主線，按歷史發(fā)展的順序安排史料的方式。對各個時期的化學(xué)知識進(jìn)行歷史分析，判明重大發(fā)明和研究方向產(chǎn)生的原因和前提條件，依據(jù)當(dāng)時條件客觀地評價和批評科學(xué)家們的理論和實(shí)驗(yàn)研究，猶如把學(xué)生帶回歷史，引進(jìn)科學(xué)家們進(jìn)行創(chuàng)造性活動的實(shí)驗(yàn)

7、室中，從而讓學(xué)生領(lǐng)略新思想是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來的，新的科學(xué)成就是怎樣得來的。同時，也使學(xué)生認(rèn)識到昨天還被看成是科學(xué)最新成就的東西，今天有可能成為歷史的陳跡，從而激勵學(xué)生不斷推陳出新，有所前進(jìn)?！　?.利用課外活動的多種形式。組織學(xué)生閱讀有關(guān)資料，看科技電影或光盤，舉辦化學(xué)史墻報、板報及化學(xué)史晚會，等等都是方便宜行、收效甚佳的教育形式。