資源描述:
《小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)所謂的“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下,在教師的科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)下,根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式?!白灾鲗W(xué)習(xí)”就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,也就是讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,就是讓每個(gè)學(xué)生的潛能在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠得到充分的發(fā)展。因此在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),就成為我們每個(gè)教師時(shí)刻思考的問(wèn)題。那么怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主
2、體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使其真正成為學(xué)習(xí)的主人呢?以下筆者談一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)?! ∫?、營(yíng)造和睦學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)” 課堂教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的主要途徑。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。首先要建立良好和諧的師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“如果缺少同孩子的友誼,在精神上同孩子沒(méi)有共同點(diǎn),教育就會(huì)在黑暗中迷失路徑?!边@就要求教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,平等對(duì)待學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異。這個(gè)過(guò)程中,我們強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的各種信息交流,包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀,以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等,在交流中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),平等交
3、流,共同進(jìn)步,改傳統(tǒng)意義上的教師教、學(xué)生學(xué)的模式為互教互學(xué)的模式,形成“學(xué)習(xí)共同體”。另外,在教學(xué)過(guò)程中,教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),可以用語(yǔ)言和手勢(shì)等方式,讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)自己,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,從而最大限度地釋放自己的潛能,投入到學(xué)習(xí)中去。經(jīng)常性的激勵(lì)容易使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,而努力后的成功更可以促使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探求的動(dòng)力。這樣就可以促使學(xué)生在積極、愉快的情感狀態(tài)下,主動(dòng)內(nèi)化新知,促進(jìn)發(fā)展。如果教師不能有效激活學(xué)生的內(nèi)在需求,也就不可能引發(fā)他們真正意義上的學(xué)習(xí)。為此,教師應(yīng)不斷努力,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)常提出一些既讓學(xué)生感到熟悉,又需要?jiǎng)幽X筋,
4、并要經(jīng)過(guò)一番思考才能解決的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境要讓學(xué)生積極思維,激起學(xué)生尋根問(wèn)底的心理趨向,從而使他們產(chǎn)生自主探索、思考、討論、解決問(wèn)題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境的種類(lèi)和方式是多種多樣的,創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)是學(xué)生較為熟悉或易理解的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)的情境只有讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),產(chǎn)生想要進(jìn)一步了解的欲望,才是成功的。 二、給學(xué)生足夠的空間,使其成為課堂的主人 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是學(xué)生自主發(fā)展的核心。傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生與教師的單向交流為主,教師是課堂教學(xué)中的“權(quán)威”“裁判”,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)作用難以發(fā)揮。事實(shí)證明,課堂教學(xué)中的師生、生生多向的平等互動(dòng)能更加充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,特別是學(xué)
5、生之間不斷碰撞的智慧火花,更能促進(jìn)學(xué)生思維靈感的產(chǎn)生,也更能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此,教師要放手讓學(xué)生去學(xué)、去練,想方設(shè)法為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和空間,力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,留給學(xué)生一片自主探究的空間,讓他們經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問(wèn)乃至知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程,在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用“舊知”自己去探究,找出規(guī)律,從而發(fā)展知識(shí)的遷移能力。在豐富多彩的自主探究、合作交流活動(dòng)中,學(xué)生的潛能和創(chuàng)造精神才能獲得充分的釋放,學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。 三、實(shí)踐應(yīng)用,拓寬自主學(xué)習(xí)的
6、空間 數(shù)學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析、解決日常生活中的問(wèn)題,拓寬學(xué)生的思維。把學(xué)生引入與生活密切相關(guān)的生活情境中,可以觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清某種事物的迫切愿望和好奇心理,因此教師要經(jīng)常組織學(xué)生參加形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以把小組活動(dòng)、全班活動(dòng)結(jié)合起來(lái),可以有室內(nèi)活動(dòng),也可以有室外活動(dòng),也可以把收集的資料、討論、交流有機(jī)地運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。小學(xué)生一般好奇心較大,對(duì)新鮮事物有較大的熱情,因此在課余時(shí)間,教師可以讓學(xué)生自己尋找伙伴,將知識(shí)運(yùn)用于生活中。如學(xué)習(xí)了三角形后,讓學(xué)生在課下尋找生活中的三角形,將收集到的三角形帶到班里討論交流,讓他們體會(huì)三角
7、形在生活中的作用。教師再對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予誠(chéng)懇的評(píng)價(jià),這樣學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)有無(wú)限樂(lè)趣,能真正體驗(yàn)到教學(xué)的價(jià)值。這樣做既可以拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,也有利于發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神?! ∽灾鲗W(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向,是現(xiàn)在和將來(lái)課堂教學(xué)的重要手段,因此,在數(shù)學(xué)課堂中必須要逐步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,“自主學(xué)習(xí)”式教學(xué)在很大程度上解放了學(xué)生,使學(xué)生掌握了由自己發(fā)掘、整理的知識(shí),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。他們的分析、表達(dá)能力逐漸增強(qiáng),總體素質(zhì)得到了提高。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段和方法很多,我們的課堂必須給學(xué)生一片自主的天空。教師要轉(zhuǎn)變觀念,有意識(shí)地在課堂控制中運(yùn)用
8、各種策略,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、