小學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

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1、小學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)江蘇省揚州市寶應縣桃園小學喬光亞數(shù)學是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間形式等概念的一門學科。數(shù)學是理科的基礎,如果數(shù)學沒學好,對于邏輯思維的塑造不利。同時因為數(shù)學學科需要學牛.會抽象化和邏輯推理的使用,能夠進行知識的發(fā)散和延伸,所以要求學生在學習過程能夠自主學習。目前,小學生自主學習的現(xiàn)狀不容樂觀,存在許多問題,比如由于老師的傳統(tǒng)教學模式,學生不敢自主參加學習:久而久之,學生不愿自主參與學習;最后導致學生學習數(shù)學的興趣降低。針對這種現(xiàn)狀和培養(yǎng)小學生數(shù)學自主學習能力的迫切性,筆者結(jié)合其多年的工作經(jīng)驗進

2、行以下探討。自主學習,顧名思義就是學生對于自己的學習活動做主,主動參與。它是一種學生在教師的科學指導下,通過自身的思考思維培養(yǎng)邏輯性思維的學習。木文將從學生的日常生活、教師的課堂教學、學生的自主探索、教師引導與學生自學結(jié)合、小組的合作交流等方面說明小學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)。一、在日常生活中注重學生的自主學習意識的培養(yǎng)現(xiàn)今的小學生大多數(shù)是獨生子女,從小都備受照顧,依賴性比較強,自主意識淡薄。對此,我認為應先從生活小事開始,培養(yǎng)他們的自主意識。無論是在家還是學校,一些力所能力的事情都應要求他們自己動手。尤其是家庭作業(yè)這一塊

3、,必須自己獨立思考完成,實在有不會的難題可以向家長請教,或者第二天上學時請教老師。小學生在家中的時間相對于高年級的來說較長,家長應在曰常生活中讓其多自己動手,比如自己穿衣服,穿鞋,自己獨自上放學;培養(yǎng)他們獨立自主的生活能力,進而在學習中也能有這種自主意識。二、課堂上激發(fā)興趣,促使學生學生主動想學興趣是最好的老師。課堂上,教師應打破老師講臺上講,學生底下聽的傳統(tǒng)教學模式,提倡趣味教學,讓學生主動參與到學習中來,使學生不再只是覺得學習是一種負擔,而是可以獲得成就感,快樂的體驗。從而激發(fā)學生對于學習的興趣,便可形成一種良性循環(huán),

4、越學越想學,越學越快樂,達到讓學生主動學習的良好氛圍。讓我們拿教材(蘇教版)中關于“利息計算”舉例說明。在講到這一節(jié)時,首先對學生賣個關子,對學生說:“上課之前,我要告訴大家一個秘密。不過大家先幫我個忙,好不好?”由于要講的是關于教師的秘密,學生們興致很高,都積極響應。接著,對學生說:“我在銀行存下2000元整整1年了,年利率是5%,利總稅按利總的5%繳納。放學后我就要把本金和稅后利息取出來,大家?guī)臀宜闼悖覒撊《嗌馘X?”立馬,課堂上熱鬧了,學生們在愉悅、輕松的氛圍中自覺學習關于利息計算的知識。這樣,學生不僅自主掌握了理

5、論知識,還激發(fā)了對于數(shù)學的學4熱情和提升了對于數(shù)學的學4的興趣,最終冇助于提高學生自主獲取知識的能力。三、鼓勵學生大膽質(zhì)疑,主動探索思考教師要主動設置疑問,激發(fā)學生的興趣,讓學生帶著濃厚的興趣去探索,引發(fā)學生去質(zhì)疑一些問題結(jié)論,促使學生開發(fā)潛在的創(chuàng)造力。營造輕松活躍的課堂氣氛,引發(fā)學生勇敢提出自己的質(zhì)疑,然后讓學生自主討論。這樣平等民主的師生關系,可以讓學生提升學習的熱情,不斷提出質(zhì)疑,主動探索思考,使學生的知識得到提升,同吋促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課標指出:“學生是學習的主體。每個學生都有自己的軀體、自己的感官、自己的

6、頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的只是和思想基礎、自己的思想和行為規(guī)律?!彼越處煈嘟o學生思考想象的空間,鼓勵學生質(zhì)疑問難,讓其自主去找尋答案,強化學生的自主意識。四、教授學習方法,鼓勵學生自學1.預4法教師在快要下課吋給學生指出下節(jié)課將要講解的地方,讓其了解例題的大致內(nèi)容,不懂的地方標記好。教師長期這樣堅持,讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2.探索學>」法課堂上,教師給出例題,引發(fā)學生思考。教師不用急于給出答案,而是給學生吋間去探索討論。引導學生自主學習例題,在教師的指引幫助下,理清思路,解決問題。

7、例如,在講授完“三角形的內(nèi)角和”的相關知識之后,筆者設計了這樣一個游戲活動:為學生提供了三角形模具與量角器,引導他們通過自主探宄來發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和規(guī)律。在游戲活動中學生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣,在筆者的引導下,學生們自主發(fā)現(xiàn)并熟練掌握了該定理。1.總結(jié)歸納法在一個單元或者一個系統(tǒng)結(jié)束吋,教師應鼓勵學生對最近所學的內(nèi)容進行分類整理,然后總結(jié)歸納,使分散的知識形成有序的系統(tǒng)。以上是一些幫助學生自學的方法,在教學中如能長期傳授,定能提高學生自學的能力,使其會自學,能自學,進而提升自主學習能力。五、學生自由分組,注重自主學習的過程課

8、堂上,教師提出問題,讓學生自由分組討論。學生之間可以交流合作,而交流合作是自主學習的表現(xiàn)形式。而且學生應成為教學的主體、學習的主人。分組交流合作不但能促使學生主動思考、主動發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題、培養(yǎng)學生自主學習能力,而且能培養(yǎng)學生主動參與、與人溝通的合作意識和良好的團隊觀念。六、結(jié)語小學生數(shù)學自主學習

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