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《以人為本在班級(jí)管理中的重要作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、以人為本在班級(jí)管理中的重要作用：班主任是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，在班級(jí)的管理中要以“學(xué)生為中心”尊重學(xué)生。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。因勢(shì)利導(dǎo)，以人為本是班級(jí)管理的重中之重。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；以人為本；學(xué)生；愛(ài)心；耐心我國(guó)教育家王陽(yáng)明曾提出“若近世之訓(xùn)，蒙稚者曰唯督以句讀課仿，責(zé)其檢束，而不知導(dǎo)之以禮，求其聰明而不知養(yǎng)之以善。班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者。對(duì)學(xué)生的管理要以人為本，三分制度，七分情感。只有讓學(xué)生感到并且接受老師的愛(ài)與關(guān)心，他才能帶領(lǐng)學(xué)生建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。“一、以人為本需要愛(ài)心和耐心。愛(ài)心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育
2、，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?！边@一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。特別是“以人為本”的今天，更要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。班主任要想管理好班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠(chéng)心與他們交朋友，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相見(jiàn)，做到如師如友，亦師亦友。要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，個(gè)別談心，公開(kāi)表?yè)P(yáng)。了解學(xué)生家庭情況及思想動(dòng)態(tài)。做到思想上關(guān)心學(xué)生進(jìn)步，學(xué)習(xí)上細(xì)心指導(dǎo)提高，生活上熱心
3、照顧。及時(shí)了解學(xué)生的愛(ài)好興趣、情感渴盼并曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。利用典型事例由事入理，由淺入深，講清道理。從而提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)以配合班級(jí)管理。二、以人為本需要理解與包容只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”、“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”。看待學(xué)
4、生應(yīng)采取辯證的、全面的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的德、智、體，以及過(guò)去和現(xiàn)在都要全面地了解。每個(gè)學(xué)生身上都有特長(zhǎng)，也有不足，不能只了解缺點(diǎn)的一面，不了解優(yōu)點(diǎn)的一面。。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，要用真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈之門(mén)。對(duì)他們的微小進(jìn)步，要倍加珍惜，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。進(jìn)而以積極的態(tài)度去接受精神雨露的澆灌，使他們更好參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。三、以人為本需要以身作則《學(xué)記》中說(shuō)道“親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行”。班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，
5、是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的關(guān)鍵力量，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。因此班主任在學(xué)校工作中起著至關(guān)重要的地位和作用。只有德才兼?zhèn)涞陌嘀魅尾拍苴A得學(xué)生的敬重和信任，才能在學(xué)生中享有威信，學(xué)生才樂(lè)意接受他的教育。作為班主任教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，用自己崇高的思想與高尚的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。管理中要勤觀察、勤說(shuō)教、勤記錄、勤總結(jié)，以發(fā)現(xiàn)管理的變化規(guī)律，從而少走彎路。把學(xué)生當(dāng)作班級(jí)主人，大事與學(xué)生商量做，小事放手讓學(xué)生做，讓每
6、個(gè)學(xué)生都有事做，讓班級(jí)每件事都有人做。當(dāng)好班級(jí)的參謀、導(dǎo)演，對(duì)班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)起主導(dǎo)作用。同時(shí)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做好“主體”與“主導(dǎo)”的有機(jī)結(jié)合?？傊嘀魅喂ぷ魅沃囟肋h(yuǎn)。班主任是班級(jí)管理的核心，當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，要良好班風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，文化素質(zhì)的提高，班主任工作又面臨更嚴(yán)俊的考驗(yàn)，班級(jí)的學(xué)生千差萬(wàn)別，管理班級(jí)的方法層出不窮，形勢(shì)和任務(wù)也在千變?nèi)f化，這就要求我們班主任要不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷的去探索、去總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班主任工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。簡(jiǎn)介：辛玲（1980年—），女，漢族，陜西鳳翔人，就職于鳳翔縣紫荊中學(xué)，研究的方向：班級(jí)管理
