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《培養(yǎng)“自信心” 改變“學困生”》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、培養(yǎng)“自信心”改變“學困生”：對學困生學習自信心的培養(yǎng)是每位初中教師必須重視的命題，它給我們的教師帶來了許多挑戰(zhàn)性的信息，對學困生學習自信心的培養(yǎng)與解讀要與時俱進，符合時代氣息，緊跟新課程改革的步伐和學生生理心理的發(fā)展規(guī)律，更離不開廣大教育工的共同努力和探究，為學困生學習自信心的培養(yǎng)，開辟一片新的天地。 關鍵詞：培養(yǎng)；自信心；學困生 ?。篏632.0：B：1672-1578（2010）11-0210-01 著名教育學家蘇霍姆林斯基說“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路”，就是讓每一個學生充滿自信心。學困生由于“成績差”不僅經(jīng)常遭到老
2、師、家長的批評和懲罰，還會受到同學們的譏諷和嘲笑；他們面對各方面的壓力，漸漸地喪失了學習的自信心，把自信心踩在腳下，在明顯還處在應試教育下的今天，不可避免的造就了大批的學困生，學困生往往失去了學習上的自信心?！ ∽孕判谋蛔u為“精神世界的一朵鮮花”，它可以產(chǎn)生積極的行為動機，使人富有進取精神。自信心對學習有巨大的激勵作用，一個缺乏自信心的學生則缺乏進取的動力，難以取得好的成績，成績落后的學生往往不是智力低下，而是由于他們對自身的信任和肯定的缺乏，即缺乏自信心；學習的自信心是通過一點一滴逐步培養(yǎng)起來的，有時，一句鼓勵的話語，一次表揚，一次成功
3、的體驗，都會增強他們的學習自信心，但是，學困生的學習自信心也極易失去，一次小小的失敗就可能使他們爬不起來。這就要求老師多關心愛護，多幫助學困生，重視學習自信心培養(yǎng)的方法和途徑，努力培養(yǎng)他們的學習自信心?！ ?、實施“溫情導師制”，樹立學困生學習自信心 學困生在平時的課堂教學中往往沒有聽懂，多數(shù)是沒有認真聽課，并不是他們聽不懂，我們可以實施“溫情導師制”即：“疏導心理，指導交往，輔導學習，引導行為，訓導觀念；以跟蹤教育為主要形式；以溫情關愛為基本理念”。具體做法是：以班級組為單位，由班主任進行調(diào)查摸底，確定需要跟蹤教育對象（以學困生為主）
4、。然后將這部分學生分成若干小組，每小組2-3人，指定一名任課教師作為該小組的溫情導師，要求每位導師利用課余時間開展各種形式的教育活動。通過有意識地安排對應學科的任課老師，對他們進行定期的、有針對性的學習輔導，讓他們感覺到老師對自己充滿期望；同時，通過個別輔導可以把他們在課堂上沒有聽懂和沒有聽的知識及時補上，大大地減少了學習上的盲區(qū)，也可以讓學困生從個別輔導中體驗到老師對他們的一種信任和關心，從而產(chǎn)生對老師的信任感，實現(xiàn)了"親其師、信其道"，從而幫助學困生樹立起了學習的自信心?！ ?、儲蓄“閃光點”，增加學困生學習自信心 教育的合力可以實
5、現(xiàn)教育效果的最大化，把班主任、任課老師、學生家長、班干部的教育資源進行整合，形成教育的合力，來儲蓄學困生學習上的"閃光點"；教師易犯的一個錯誤就是，雖然發(fā)現(xiàn)了學困生學習好的地方，但總感到那一點不值得當著全班同學的面表揚一番，太微不足道了，于是吝嗇對學困生的贊美之詞，想著等他們有更大的進步再說罷；這樣，他們會因努力了卻看不到自己有所進步而灰心喪氣，失去斗志，教師若在發(fā)現(xiàn)了學困生的閃光點后，適時地給予表揚，讓學困生清醒的看到自身的進步，這將大大激發(fā)他們想學的腦神經(jīng)，將注意力轉向你引導的點上；通過班主任、任課老師、學生家長、班干部等及時幫助學困
6、生取出這些"閃光點"，讓他們能時常聽到和感受到自己學習上的"閃光點"；比如：在家里，對一次按時完成學習任務后的肯定；在課堂上，對認真聽完一節(jié)課后的贊揚、一個小問題回答正確時的表揚；在平時，一次作業(yè)完成較好時的掌聲，一次單元測試成績微升后的微笑等等。讓他們從這一個個小小的學習"閃光點"的儲蓄中，漸漸地增加他們學習的自信心?！ ?、利用“學習進步報告書”，提升學困生學習自信心 教師在教育教學中都比較重視表揚和鼓勵，對于學困生來說，你的表揚和鼓勵就是兩顆永不干涸的露珠，就像杜甫的詩句："好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。"真誠的
7、鼓勵和表揚，便是那知時節(jié)的好雨，這好雨定能滋潤著充滿生機的心田，使這片心田結出累累碩果。但是對學困生而言，他們所獲得的表揚和鼓勵非常有限，能得到學習上的獎勵更是不太敢想的東西，其實他們內(nèi)心世界最需要的往往是這個不太敢想的東西，因此，對他們在學習上的微小進步，如果能以書面形式加以肯定，利用適宜的場合和較為隆重的方式，把“學習進步報告書”送到他們的手中，并讓他們帶回家并張?zhí)谧约悍块g里，這既可以激發(fā)學困生的學習熱情，更可以提升學困生學習的自信心。 總之，對學困生學習自信心的培養(yǎng)是每位初中教師必須重視的命題，它給我們的教師帶來了許多挑戰(zhàn)性的信
8、息，筆者經(jīng)過長期的探索與研究，為學困生學習自信心的培養(yǎng)只能說是做了一些有益的償試，然而，時代在發(fā)展，知識在更新，對學困生學習自信心的培養(yǎng)與解讀要與時俱進，符合時代氣息，緊跟新課程改革的步伐和學
