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《新理念下初中數(shù)學課堂教學的幾點反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新理念下初中數(shù)學課堂教學的幾點反思宋淑云山東省濱州市陽信縣溫店鎮(zhèn)中學251800隨著課改的深入，課程理念與課堂實踐逐步融合，傳統(tǒng)數(shù)學的教學模式與教學結(jié)構(gòu)早就不能適應新課改的理念要求了。我們數(shù)學教師只有更新理念，積極探索，不斷優(yōu)化課堂教學，才能充分調(diào)動學生的學習興趣，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。下面我結(jié)合平時教學實際談一談新課程理念下的初中數(shù)學教學的幾點體會。一、創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?，激發(fā)學生學習興趣教師應當從調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性山發(fā)，在深入了解學生真實思維活動的前提下，創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學生興趣的問題情境。讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。一個好的問題
2、情境應該對學生理解新的數(shù)學概念、形成新的數(shù)學原理、產(chǎn)生新的數(shù)學公式，或蘊含新的數(shù)學思想會有積極的促進作用；能夠充分調(diào)動起學牛.原有的牛.活經(jīng)驗或數(shù)學背景，更能激發(fā)起由情境引起的數(shù)學意義的思考。例如，在學習“代數(shù)式的值”這一節(jié)時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境,問學生想不想知道自己將來能長多高？并從學生中選擇男女兩位個子較高的學生，釆用相應的計算公式對其進行預測，男生以（x+y）÷2×1.08來計算，女生則是以（0.023x+y）÷2來算，其中x代表的是父親身高，y是母親的。由此引導，讓學生懷著強烈的好奇心進行計算。教
3、師再對這個結(jié)果給予一些引導，告訴全班學生，剛剛那位同學求出的數(shù)值就叫代數(shù)式的值，同學們用來代替父母身高的x和y來計算時的過程，就是求出代數(shù)式值的過程。在初中數(shù)學的課堂教學過程中，情境創(chuàng)設(shè)的教學方法較為實用。但在進行情境創(chuàng)設(shè)時，要確保創(chuàng)設(shè)的情境與教學的內(nèi)容相符，不要過度，這樣才能讓學生在較短時間內(nèi)投身于新課堂的學習中，才可以保證數(shù)學教學的有用性。二、讓初中數(shù)學課堂更貼近生活數(shù)學知識來源于生活。初中數(shù)學教師應抓住學生的年齡特點，了解學生的生活經(jīng)驗，不能簡單地進行知識傳授，還要突出對學生各種能力、興趣、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。初中數(shù)學課堂教學改革，就是要結(jié)合初中
4、學生的年齡特征，確定教學內(nèi)容，選擇教學模式，創(chuàng)設(shè)教學情境，制定教學方法，使學生在實踐中學〉」數(shù)學,學用結(jié)合。初中數(shù)學的課堂教學，要讓學生們關(guān)注生活當中的數(shù)學價值，而且要確切地把握數(shù)學化和生活化的關(guān)系，避免喧賓奪主局勢的出現(xiàn)。如在教學實數(shù)與數(shù)軸上的點是“一一對應”的關(guān)系吋，我讓學生從生活中尋找實例，諸如“汽車與牌號”、“人與指紋”、“國家與國旗”、“姓名與身份證號碼”等，其中有一位學生列舉了“人與生日”的例子，經(jīng)過一番討論、探究，他們發(fā)現(xiàn)“人與生日”不是一一對應的關(guān)系，因為同一天生日的人很多。三、采用靈活多樣的教學方法在教學過程中，教師要根據(jù)具體的教學
5、內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特征和學生的知識基礎(chǔ)，靈活應用，大膽探索，要讓學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識。合理選擇不同的教學法對于突破教學中的難點起著決定性的作用。起碼原則是以學生為中心，讓學生易于接受和化難為易為主導思想，從而達到事半功倍的效果。例如：上《有理數(shù)》這課吋，我準備了十個乒乓球，在每個乒乓球上分別貼上0—一9這十個數(shù)字放在不透明的袋子里，上課時先出示乒乓球，然后請同學們上來在袋中摸出一個球，看誰摸到的球上的數(shù)字最大，并請一個冋學在小數(shù)點后面寫上同學所摸到乒乓球上的數(shù)字，隨著一個個同學上來摸球，數(shù)字一次次地記，黑板上出現(xiàn)了一個不斷延伸的小數(shù)：
6、0.418532469在學生玩得起勁的吋候，暫停他們的工作，然后問：“同學們，如果你們不停地上來摸球，數(shù)字不斷地記下去，那么我們在黑板上能得到一個什么樣的小數(shù)？”學生回答：“能得到一個有無限多位的小數(shù)?！蔽易穯枺骸笆菬o限循環(huán)小數(shù)嗎？”學生異U同聲：“不是。”“為什么？”我追問。有學生答：“點數(shù)是摸乒乓球摸出來的，并沒有什么規(guī)律。”我及吋歸納：“不錯，這樣得到的小數(shù)，一般是一個無限不循環(huán)小數(shù)。這種無限不循環(huán)小數(shù)與我們已經(jīng)學過的有限小數(shù)、無限循環(huán)小數(shù)不同，是一類新數(shù)，我們稱它為‘無理數(shù)&rSqU0;，這就是我們今天要學習的主題?！彼?、注重教學
7、評價多樣化《數(shù)學課程標準》指出：評價的主要0的是為了全面了解學生的數(shù)學學歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價0標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學AI的評價要關(guān)注學生學AI的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學4的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。數(shù)學教學評價具有多重性。其一，在不冋的教學環(huán)節(jié)有不冋的評價0的，例如上新課前的評價和新課結(jié)束后的評價目的就截然不同。其二，對程度不同的學生體現(xiàn)不同的評價標準，做到人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)
8、展。艽三，評價方式與手段靈活多樣，體現(xiàn)多途徑、多方位、多形式。另外，要充分發(fā)揮評價的導學作用，以學生自評為主
