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《體會：善于讀書的關(guān)鍵是善于思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、多年來我校工會工作在市教育工會和學(xué)校行政辦公會的正確領(lǐng)導(dǎo)下在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下認(rèn)真貫徹實(shí)施和修改的體會：善于讀書的關(guān)鍵是善于思考 習(xí)近平同志關(guān)于讀書的講話，一是強(qiáng)調(diào)愛讀書，就是要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣；二是強(qiáng)調(diào)讀好書，就是要讀那些管用的書；三是強(qiáng)調(diào)善讀書，就是要會讀書。三者缺一不可，而且是遞進(jìn)的關(guān)系。其中善讀書是讀書的最高境界，只有達(dá)到這個境界，才能真正達(dá)到讀書的目的。西漢的劉向有一句話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。這里突出的也是一個“善”字。如果不善讀書，不會讀書，即使是好書，讀得再多，也難以醫(yī)愚，甚至可能變成愚不可及的書呆子。 善于讀書
2、，表現(xiàn)在許多方面，習(xí)近平同志講了三條。其中第一條善于思考是關(guān)鍵，它貫穿于讀書和用書的全過程。孔老夫子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這里強(qiáng)調(diào)的就是讀書要和思考相結(jié)合。不讀書，只是坐在那里冥思苦想，固然不行；光讀書，不思考或不作深入思考，也不行。不思之學(xué)，學(xué)到的只能是個別詞句，而非精神實(shí)質(zhì)，那不僅徒勞無益，甚至可能陷入盲目性。這樣的讀書，就有悖于讀書的初衷了?！ ∧敲矗谧x書時主要思考什么呢？圍繞學(xué)校工作全局堅持突出維權(quán)職能推進(jìn)學(xué)校民主管理加強(qiáng)師德建設(shè)支持教育教學(xué)改革保護(hù)和調(diào)動了全體教職工教書育人的積極性和創(chuàng)造性多年來我校工會工作在市教育工會和學(xué)
3、校行政辦公會的正確領(lǐng)導(dǎo)下在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下認(rèn)真貫徹實(shí)施和修改的 一是思考“是非”，即思考書本上講的東西是否真有道理，擇其是者而從之，擇其非者而棄之，不可不加分析地一味盲從。我們說，書籍是人類知識的載體，是人類智慧的結(jié)晶，是人類進(jìn)步的階梯，等等。這些都是從總體上說的，從趨勢上說的，并不是說每一本書、每一本書上的每一句話都是真理。一部人類認(rèn)識史，不是一系列真理的堆積，而是真理與謬誤相比較而存在、相斗爭而發(fā)展的矛盾運(yùn)動史。正如恩格斯所說：“世界體系的每一思想映象，總是在客觀上受到歷史狀況的限制，在主觀上受到得出該映象的人的肉體狀況和精神狀況的限制
4、”，因而每一時代人們的認(rèn)識“所包括的需要改善的東西，無一例外地總是要比不需要改善的或正確的東西多得多?！边@就要求我們對書本上的話一定要加以思考和分析，不能離開時間、地點(diǎn)、條件去抽象談?wù)撌裁凑_、什么不正確。還要思考和分析：某一論斷固然是正確的，另一論斷或另一些論斷也可能是正確的，因?yàn)檎胬硎侨娴?，不能只知其一、不知其二。如此等等，都要開動腦筋、加以思考、善于分析。正是在這個意義上，我們說多思出智慧。圍繞學(xué)校工作全局堅持突出維權(quán)職能推進(jìn)學(xué)校民主管理加強(qiáng)師德建設(shè)支持教育教學(xué)改革保護(hù)和調(diào)動了全體教職工教書育人的積極性和創(chuàng)造性多年來我校工會工作在市教育工會
5、和學(xué)校行政辦公會的正確領(lǐng)導(dǎo)下在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下認(rèn)真貫徹實(shí)施和修改的 二是思考“運(yùn)用”，即思考如何科學(xué)地運(yùn)用真理，不可生搬硬套。學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用，而運(yùn)用是一個復(fù)雜的創(chuàng)造性的思考和實(shí)踐過程。首先，它要求我們對真理的適用性進(jìn)行分析：哪些是對個別事物的正確反映，屬于個別論斷；哪些是對某一類事物的正確反映，具有一定的普遍性；哪些是對所有事物的正確反映，具有最大的普遍性。據(jù)此決定：有些東西不能學(xué)或?qū)W不了，有些東西可以有分析地學(xué)或變通性地學(xué)，有些東西則必須學(xué)。這是一方面。另一方面，還要對自己的實(shí)際進(jìn)行分析，在普遍真理的指導(dǎo)下，從自己的實(shí)際引出必要的結(jié)
6、論，作為自己行動的向?qū)?，否則，所謂理論聯(lián)系實(shí)際就變成了一句空話。這樣，就要求我們注重調(diào)查研究，注重總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既要讀有字之書，又要讀無字之書，既要反對教條主義，又要反對經(jīng)驗(yàn)主義，學(xué)會把理論同實(shí)際結(jié)合起來，把矛盾的普遍性和特殊性結(jié)合起來。這樣的思考，才能使書本上的真理真正變成改造世界的物質(zhì)力量，從而達(dá)到改造世界的目的。圍繞學(xué)校工作全局堅持突出維權(quán)職能推進(jìn)學(xué)校民主管理加強(qiáng)師德建設(shè)支持教育教學(xué)改革保護(hù)和調(diào)動了全體教職工教書育人的積極性和創(chuàng)造性多年來我校工會工作在市教育工會和學(xué)校行政辦公會的正確領(lǐng)導(dǎo)下在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下認(rèn)真貫徹實(shí)施和修改的 三是思
7、考“發(fā)展”，即思考在實(shí)踐中如何發(fā)展真理，不可思想僵化。世界是過程的集合體：事物是過程，實(shí)踐是過程，認(rèn)識是過程，真理也是過程。每一時代的人們只能完成那個時代已經(jīng)提出并可能完成的任務(wù)，而不可能窮盡真理。即使是馬克思主義經(jīng)典著作，也只是為我們當(dāng)下實(shí)踐提供了總的指導(dǎo)思想，而沒有提供解決問題的具體答案。老祖宗不能丟，又要講新話，新話才能反映新情況，解決新問題。這樣，在讀書的時候，我們就要思考：哪些認(rèn)識在過去的條件下是正確的，現(xiàn)在變得不那么正確了；哪些做法在某些國家是管用的，在我國則不那么管用了；哪些問題過去不曾遇到過，現(xiàn)在提出來了需要我們?nèi)セ卮?；哪些論斷只?/p>
8、一種預(yù)想，經(jīng)過長期實(shí)踐證明，這些論斷并不符合實(shí)際，需要加以改變。如此等等，都需要根據(jù)現(xiàn)在的情況去加以研究，以當(dāng)下的實(shí)踐作標(biāo)
