《四時田園雜興》教學(xué)反思　

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1、《四時田園雜興》教學(xué)反思妥倮小學(xué)崔堯金古詩教學(xué)要求教師要有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，人文底蘊，教師要把學(xué)生引入詩境，自己必須批文入情，和作品對話，和詩人對話，明詩意，悟詩情，入詩境，在課堂上才會有富有感染力的語言，去點燃學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)開放周我與同學(xué)年老師進行深入的故詩教學(xué)的研究，我看了-些有關(guān)古詩教學(xué)的理論知識，課堂實錄及《四時田園雜興》的背景資料介紹，來彌補自己的先天不足。在與備課組的教師討論后，結(jié)合四年級的年段特點，決定以“學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思；理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。”為教學(xué)重點，予以突

2、破。下面我就結(jié)合這兩點談?wù)勎业慕虒W(xué)感受。一借助注釋，引導(dǎo)方法我覺得，對四年級學(xué)生而言，在古詩的學(xué)習(xí)過程中除Y要解詞理句解詩意外，最主要的是能夠習(xí)得學(xué)習(xí)古詩的方法，并能遷移運用。于是，在預(yù)設(shè)中我想大膽“放”手讓學(xué)生借助注釋，自主質(zhì)疑，協(xié)作解疑，了解古詩的大意。然后在交流中巧妙的“扶”，在疑惑處啟發(fā)，思維阻塞處疏導(dǎo)，詞句關(guān)鍵處點撥，讓學(xué)生在眾多信息交流中，疏通整首詩的意思?？墒浅龊跻饬系氖?，在前一節(jié)古詩教學(xué)中，由于學(xué)生的預(yù)習(xí)做得非常充分，都已經(jīng)批注了詩意，他們毫不費解地照本宣讀，根本沒有真正字字句句疏通曉義。于是學(xué)生在自學(xué)時已經(jīng)了解到的詩意，上了課后，還是處于同一種水平，也就沒有真

3、正習(xí)得借助注釋學(xué)習(xí)古詩的方法。在經(jīng)過備課組教師討論后，決定對這個環(huán)節(jié)再進行精心打磨：第一步，一句一句理解。如果學(xué)生預(yù)習(xí)充分的，就由意到詞回扣，如果學(xué)生說起來比較困難的，就解詞理句來點撥。第二步，在學(xué)生基本會說詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：僅僅把意思帶進去說，還缺少什么呢？想想還可以補進什么！讓學(xué)生再次練習(xí)，加上時間、地點、人物、動作、神態(tài)等說得更加具體，說得流暢。然后再來交流評價。這樣一來，層次清晰了，教學(xué)就顯得更豐滿，更扎實了，讓學(xué)生真正經(jīng)歷Y“解詞一理句一連意”這么一個自主探究的過程。也為之后遷移運用借助注釋的方法，學(xué)習(xí)《四時田園雜興》之“梅子金黃杏子肥……”作好了鋪墊。二體味詩

4、境，撥動琴弦錢正權(quán)老師曾說過：“引領(lǐng)學(xué)生走進詩詞意境的基本路子，不是一味地去尋求詩詞地信息意義，而是讓學(xué)生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景，讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象。”于是，在預(yù)設(shè)中，我想引導(dǎo)學(xué)生通過想象，充實畫面的物象，豐滿圖畫的內(nèi)容，感受田園勞動的繁忙與快樂，感受桑陰下學(xué)種瓜孩子的俏皮可愛，從而感受田園生活帶來的情趣?？稍谠嚱讨邪l(fā)現(xiàn)，學(xué)生說來說去是插圖中的，“男人耘田，女人搓麻”，始終處在解詩意的層面，沒存自己的情感融入，自然，學(xué)生沒有悟到詩情，課堂就缺少那詩味了。出現(xiàn)這種情況的原因，主要還在于教師缺少課堂的觀察能力，不會捕捉動態(tài)

5、的信息引導(dǎo)學(xué)生去品味語言，領(lǐng)悟詩境。討論后，決定把原先分割成幾塊的“想象一一朗讀一一感受一一朗讀”，融合起來，在讀中想象，在想象中感受，在感受中誦讀。同時，教師予以隨時點撥，如抓住“晝”和“夜”感受農(nóng)民的勤快，抓住“各當(dāng)家”，聯(lián)想農(nóng)民是多么繁忙??！這樣，田園生活男耕女織，自給自足，寧靜安詳?shù)纳町嬅婢统尸F(xiàn)出來了。以上提到的兩點也是我們在試教中討論最多的，在最后的教學(xué)中感覺重點一落實的還可以；重點二教師的引領(lǐng)還可以再放一些，學(xué)生的那種情感體驗可能會更到位。反觀自己的整節(jié)課，覺得還可以適時融入一個“寫”的環(huán)節(jié)。比如，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試著運用這些名句，或者改寫詩的內(nèi)容等，讓這些富有

6、生命力的句子“活”在學(xué)生的心中，也是很有必要的。詩人范成大追求的是那種和諧的生活，我希望自己的課堂也時時充滿著和諧的氣氛，因而我將繼續(xù)不懈地去努力，去追求。