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《利用多媒體教學(xué) 提高語文教學(xué)質(zhì)量》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、利用多媒體教學(xué)提高語文教學(xué)質(zhì)量多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的輔助手段，其地位和作用已在教學(xué)實(shí)踐中日益顯現(xiàn)出來。它對于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量有很大作用。本文筆者僅就利用電教多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量談點(diǎn)體會?！ 】鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使教學(xué)過程直觀、生動、形象、感染力強(qiáng)，使學(xué)生的興趣得以充分調(diào)動。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有思考、分析判斷的積極活動，在反饋評價(jià)中能及時(shí)看到自己的學(xué)習(xí)效果，享受到成功的快樂，達(dá)到心理的滿足，
2、從而激發(fā)學(xué)生的更高要求，增強(qiáng)他們克服困難的內(nèi)動力。怎樣利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣呢？下面以語文《閱讀和寫作》中的《詩經(jīng)•蒹葭》為例談?wù)劰P者的做法?！ 对娊?jīng)•蒹葭》經(jīng)歷了千百年歷史的檢驗(yàn)，閃耀著藝術(shù)的光芒，具有很高的典范性。對這樣的教材，如是單憑教師照本宣科講解翻譯，勢必會削弱詩歌應(yīng)有的感染力。如果借助多媒體，根據(jù)學(xué)生的知識層次和認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂，使傳授知識和培養(yǎng)能力統(tǒng)一在快樂的情境中，就能使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中受到道德品質(zhì)和審美感情的陶冶，從而完成語文教學(xué)所提負(fù)的“文”和“道”兩方面的教學(xué)任務(wù)?！ ∈紫?，《
3、詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，也是我國文學(xué)的光輝起點(diǎn)?！帮L(fēng)”又是《詩經(jīng)》中的精華，它有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神，生動地表現(xiàn)了勞動人民的思想感情；它有著強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，感染著一代又一代的讀者文人。鑒于此，教師利用CSC教學(xué)輔助系統(tǒng)(軟件)，讓學(xué)生自己從微機(jī)里調(diào)出關(guān)于《詩經(jīng)》的資料介紹以及歷代文人對《蒹葭》的評價(jià)，讓學(xué)生在自己動手的愉悅中接受知識。這樣就一改教師一上課就簡介文學(xué)常識的死板教學(xué)套路，使學(xué)生在動手的同時(shí)激發(fā)了求知欲望，開擴(kuò)了知識面。 其次，利用錄音機(jī)播放配樂范讀《蒹葭》，營造氣氛，引人人勝，既能讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂旋律中提神靜
4、氣，又能讓學(xué)生體會古風(fēng)的語文特色，以趣激學(xué)；然后讓學(xué)生朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，在感性上選接受它，對它感興趣，然后再深入進(jìn)去加深理解?！ 〉谌浜嫌跋?，教師聲情并茂地分析和描繪詩境，把學(xué)生的想象和思考引入更高層次。如第一章中的景色描寫，詩中描繪了一幅秋晨水濱的景色：蘆葦叢生水上，迎風(fēng)飄動、瑟瑟作響，葉子上還留著晶瑩的露珠。秋天的早晨、秋天的流水，都分外明爽澄澈。這同他誠摯純潔的心是多么融洽！朝霧還沒有消失，在水波中央露出的小洲，朦朦朧朧。他想念尋找的也許就是在那個(gè)小洲上，可望而不可及。飄忽迷離的景物，若即若離的“伊人”，加上詩人朦朦
5、朧朧說不清道不出的感情，使這首詩有著迷離恍惚的神韻。隨著教師的講解，播放制作好的課件，將描繪的意境用美麗的圖像表現(xiàn)出來?！ 》治雒枥L的語言富有情趣、理趣，配上美麗的圖像，讓學(xué)生聞其聲，臨其境，激發(fā)了學(xué)生興趣，撥動了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生的思考之火。學(xué)生聽而有趣，趣中見形，形中見美，美中激情，情動而辭發(fā)。這時(shí)讓學(xué)生分組自行分析、描繪第二、三章的詩境，也就水到渠成了。這樣就避免了學(xué)習(xí)古文時(shí)教師講解、學(xué)生死記硬背的尷尬?！ 〉谒?，要求學(xué)生展開合理的想象，用簡筆畫將詩歌內(nèi)容勾畫出來。利用實(shí)物投影，讓學(xué)生比較、議論，誰的畫最接近詩意。然后
6、再回到語文訓(xùn)練的中心上來，讓學(xué)生用二、三百字寫出讀《蒹葭》一詩的感受，可以描述追求者的感情，可以描寫河邊景物，可以評價(jià)這首詩的藝術(shù)特色。既將讀寫結(jié)合起來，又訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力和藝術(shù)感受能力?！ ∪缓螅處熢趯W(xué)生全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步挖掘該文的主題：“伊人”可以認(rèn)為是美貌嬌好的女子，這是一種狹義的看法；就廣義而言，“伊人”是人類一切美好事物的象征，文章中主人公對伊人的追求實(shí)際上是對美好事物的追求，諸如理想、品質(zhì)、修養(yǎng)等?！ ∽詈?，教師在完成全詩講析的基礎(chǔ)上，利用音響放幾段二胡、古箏曲子，讓學(xué)生配樂朗讀，通過抑揚(yáng)頓挫的
7、朗讀，進(jìn)一步體會《詩經(jīng)》的語言形式、詩歌的節(jié)奏，感受詩歌的音樂美，從而讓學(xué)生全身心地體味詩歌的意境，融入自己的感情，不知不覺化為抒情主人公。用音樂形象渲染情境，幫助學(xué)生延伸理解，升華認(rèn)識，教學(xué)在學(xué)生的愉悅學(xué)習(xí)中落下帷幕。 當(dāng)然，利用電教多媒體教學(xué)，給教師提出了更高的要求。教師首先要更新觀念，改變一本書、一支筆上一節(jié)課的概念，努力提高自己的素質(zhì)。教師要不斷地進(jìn)修、學(xué)習(xí)，不僅要具備高深的專業(yè)知識，還應(yīng)學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，擴(kuò)大自己的知識容量?！ ×硗?，利用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)信息的表達(dá)能力和教學(xué)的直觀性。然而，并不是所有的文章都能
8、借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，如果把握不好運(yùn)用的度，不僅不能提高語文教學(xué)質(zhì)量，而且還容易分散學(xué)生的注意力，取得事與愿違的效果。同時(shí)，還必須對電教多媒體非常熟悉、運(yùn)用自如，才能在有效的時(shí)間內(nèi)增加課堂容量，否則將完不成既定的教學(xué)目標(biāo)?？傊?，運(yùn)用多媒
