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《環(huán)保教育在農(nóng)村地理教學(xué)中的滲透》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、環(huán)保教育在農(nóng)村地理教學(xué)中的滲透初中教師，免費(fèi)下載。歡迎訪問(wèn) 永順縣石堤鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)環(huán)保教育在農(nóng)村地理教學(xué)中的滲透初中教師，免費(fèi)下載。歡迎訪問(wèn) 永順縣石堤鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)郁正安地球呼喚綠色，人類渴望和諧，人類需要在優(yōu)美的環(huán)境中生存發(fā)展。目前，我國(guó)生態(tài)失衡，自然災(zāi)害頻繁，環(huán)境污染嚴(yán)重等等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)保、優(yōu)化環(huán)境教育，是地理教學(xué)的永恒主題?！ ∫弧⒆寣W(xué)生正視我國(guó)生態(tài)環(huán)境惡化的現(xiàn)實(shí)近幾年來(lái)，我國(guó)南方洪災(zāi)泛濫，在黨中央的直接領(lǐng)導(dǎo)下奏響了一曲又一曲的抗洪救災(zāi)的凱歌，但是，嚴(yán)重的災(zāi)害剝奪了不少的生命，同時(shí)造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失
2、。每年直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)20-30億美圓，間接損失達(dá)70-90億美圓，嚴(yán)重地影響了奔小康的步伐。究其原因，人為地對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，亂砍濫伐，造成對(duì)森林的破壞；毀林開(kāi)荒，導(dǎo)致水土大量流失；湖泊面積減少，廢氣、廢水排放，使空氣、水資源嚴(yán)重污染。國(guó)家采取了一系列的措施，如實(shí)退耕還林，山川重披綠裝，已初見(jiàn)成效。實(shí)施水資源保護(hù)，河流再現(xiàn)碧綠，人們?cè)俅胃惺艿酱笞匀坏亩髻n?！ ∥以诘乩斫虒W(xué)中，列舉我縣近幾年發(fā)生的“5-31”、“7-23”洪水災(zāi)害，認(rèn)真分析災(zāi)害的原因和造成的惡劣后果。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害的產(chǎn)生并不是上天所為，亦有
3、人為的部分。要正視、明白環(huán)境惡化的現(xiàn)實(shí)，才能使學(xué)生投入到保護(hù)環(huán)境、優(yōu)化環(huán)境的實(shí)踐中去。在災(zāi)害中抗?fàn)幾跃?，是不得已的事。在?zāi)后要清醒、要治理，不能禍及子孫，才是我們的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生從目睹的現(xiàn)實(shí)中，觸及了靈魂，提升了保護(hù)環(huán)境和優(yōu)化環(huán)境的意識(shí)?！ 《?、教學(xué)生養(yǎng)成珍惜水土資源的良好習(xí)慣我國(guó)僅占全球水資源的6%，僅為世界平均水平的四分之一，在世界上居121位。耕地面積平均占有量還不到世界人均土地面積的三分之一。我校僻處水資源缺乏地區(qū)，時(shí)而洪水泛濫，時(shí)而旱災(zāi)嚴(yán)重，給人們生活造成嚴(yán)重困難。特別是干旱時(shí)期，需要從幾里外用水車運(yùn)水
4、，農(nóng)作物則要建畜水池，靠雨季畜水池澆灌，嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 但是，在實(shí)際生活中，我們?nèi)栽诤翢o(wú)節(jié)制地、粗暴地浪費(fèi)和污染我們的生命之源。“泉眼無(wú)聲細(xì)細(xì)流”，用水后往往忘了關(guān)水龍頭時(shí)常發(fā)生。我讓學(xué)生了解中國(guó)的國(guó)情和本地區(qū)的實(shí)情，陪養(yǎng)學(xué)生惜水如金，以實(shí)際行動(dòng)履行自己的責(zé)任。 土珍生萬(wàn)物，地靈產(chǎn)千金。暴雨中，土壤流失十分嚴(yán)重。我地區(qū)地處崇山嶺之中，土壤流失十分厲害。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀看被淤泥填平的水庫(kù)，滄海桑田的小河，無(wú)不觸目驚心。因此，在我校建立的苗木基地中，學(xué)生們頂著烈日，冒著細(xì)雨，把荒蕪的山包整治成直如線、彎如
5、月的梯土，并用石塊一臺(tái)一臺(tái)的砌起來(lái)，從而減少了水土流失。明知此有理，干起來(lái)也不知累。 三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的能力營(yíng)造秀美山川，共建和諧家園。我校建立了一個(gè)珍稀苗木基地，根據(jù)我地的亞熱帶季風(fēng)氣候，黃色的土壤，使大批的香樟、桂花、雪松、茶花、紅楓在此安家落戶。我校有桂園之稱，校操場(chǎng)以及校門兩株巨大的桂花樹(shù)已有40余年的樹(shù)齡。金秋時(shí)節(jié)，清香入肺?，F(xiàn)在，苗圃中，一株株苗木千姿百態(tài)，各自有形。學(xué)生們一有空閑，整枝培土、澆水整形。每年春秋，進(jìn)行移植，美化校園。同時(shí)正成批量出售，獲得了很好的經(jīng)濟(jì)效益。同學(xué)們從中學(xué)會(huì)了不少
6、的知識(shí)和技能，學(xué)生在實(shí)踐中掌握了什么樣的土壤種什么苗，什么樣的氣候栽什么花?！ ∷?、立足教材，從實(shí)際生活中加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育地理教學(xué)應(yīng)立足教材，面向生活，把教材內(nèi)容中的關(guān)于環(huán)保的知識(shí)與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓地理知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，從地理與生活的關(guān)系入手，把教材中抽象的關(guān)于環(huán)保的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，營(yíng)造生活情景，為地理課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容，從生活中學(xué)習(xí)地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從身邊做起。例如：我校在衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成方面教育學(xué)生如何愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，每天讓學(xué)生從身邊做起，
7、不亂扔垃圾，學(xué)校成立了“環(huán)保志愿小組”，學(xué)生都積極報(bào)名參與，小組的學(xué)生每天都自覺(jué)打掃學(xué)校的垃圾及監(jiān)督其他學(xué)生亂扔垃圾，現(xiàn)在學(xué)校每天已見(jiàn)不到垃圾，周末時(shí)“志愿小組”還去敬老院及學(xué)校周邊地區(qū)打掃衛(wèi)生，得到了社會(huì)的一致好評(píng)，學(xué)校的環(huán)保教育一初見(jiàn)成效。讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)帶到生活中去，讓所學(xué)地理知識(shí)服務(wù)于生活?！ 〉靥庌r(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，遼闊的原野，峰戀錦繡的山川，為地理課提供了廣闊的課堂，為發(fā)展學(xué)生的能力提供了實(shí)踐的場(chǎng)所。只要我們能放開(kāi)手腳，大膽實(shí)踐，把課本知識(shí)有機(jī)的和地方實(shí)際相結(jié)合，就會(huì)達(dá)到提升學(xué)生能力的目的。 因勢(shì)利導(dǎo)，
8、學(xué)生樂(lè)起來(lái)；因情而發(fā)，學(xué)生干起來(lái)。地理課不僅僅是談天說(shuō)地，更要腳踏實(shí)地。對(duì)于我國(guó)目前存在的環(huán)境保護(hù)、生態(tài)失衡的嚴(yán)重問(wèn)題。只要我們抓住這個(gè)主題，永不放棄，拓寬視野，在教育中讀懂它的意義，優(yōu)化環(huán)境就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！ ∩钚枰篮玫沫h(huán)境，在美好的環(huán)境中生活才更美好。保護(hù)環(huán)境、優(yōu)化環(huán)境，任重道遠(yuǎn)，這需要我們永不懈怠、繼續(xù)不屈不撓的努力。？初中教師，免費(fèi)下載。歡迎訪問(wèn)
