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《以“任務(wù)”促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、以“任務(wù)”促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成 在教學(xué)實踐中,我們不難發(fā)現(xiàn):自主學(xué)習(xí)很大程度上是“良心”學(xué)習(xí),與學(xué)生的主觀能動性緊密相關(guān),尤其是成人學(xué)員的自主學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)實踐中,我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生確實能夠充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的特點,獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,體驗自主學(xué)習(xí)的快樂和成功。但同時也有一些不盡人意的地方:有的學(xué)生視自主學(xué)習(xí)為“空氣”,平時很少使用教材等學(xué)習(xí)資料,也很少學(xué)習(xí),反正教師也不會到家里去檢查;有的學(xué)生視自主學(xué)習(xí)為累贅,極少通過學(xué)校網(wǎng)站或其它形式與教師、同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流,期末時胡亂在自主學(xué)習(xí)手冊上填寫一點內(nèi)容,畫滿為止;還有些學(xué)生不知道怎樣進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí),認(rèn)
2、為自己看書就是自主學(xué)習(xí),不仔細(xì)研究學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)果事倍功半?! ∥覀冇X得,能否進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí),是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)生所面臨的核心問題,是確保學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題,也是教師在指導(dǎo)學(xué)生過程中感到最困難的問題。所以,在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中,如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成了教師所迫切需要解決的問題。筆者在多年的遠(yuǎn)程教育教學(xué)過程中,結(jié)合自身英語學(xué)科的特點,嘗試著以“任務(wù)”驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是教學(xué)中常用的一種手段,它同樣可以應(yīng)用在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中。任務(wù)型教學(xué)往往以一種任務(wù)為核心單位計劃、強調(diào)真實的交際活動,借助合作
3、促進(jìn)學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中,任務(wù)主要是指以真實世界為參照,以形成語言意義為主旨的活動。由于開放教育學(xué)生來自不同的工作單位,有著不同的興趣愛好,個人經(jīng)歷也各不相同,這樣就為學(xué)生在完成任務(wù)過程中靈活運用知識提供了機會。以英語口語教學(xué)為例,如果教師只是一味講句型語法,然后讓學(xué)生練習(xí),則難以達(dá)到所要求的效果。但是,如果將需要掌握的內(nèi)容放入真實的語言環(huán)境中,貼近學(xué)生的生活,則會產(chǎn)生事半功倍的效果。教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容,通過確定任務(wù)、適時指導(dǎo)、有效監(jiān)督、多種評價等幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)以任務(wù)驅(qū)動促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?! ?.確定任務(wù)。任務(wù)必須簡潔、明確,有針對性。要確定什么樣的任務(wù)
4、,必須與教學(xué)實際相結(jié)合。以英語開放??频目谡Z教學(xué)為例,教師可以根據(jù)口語考核內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求、動機、興趣等,選擇一些任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動,也可以和學(xué)生進(jìn)行交流探討,在互動中完成任務(wù)的確定。教材中有很多以真實生活為背景的語言對+話和話題討論。教師在進(jìn)行教學(xué)時可以先提示本單元課程要重點掌握的語句和相關(guān)文化知識,然后引領(lǐng)學(xué)生討論,從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生所感興趣的話題,鼓舞學(xué)生課后尋找此話題相關(guān)的內(nèi)容,然后在下次面授課上和同學(xué)一起分享、討論,或者也可以由教師結(jié)合教材內(nèi)容確定任務(wù),要求學(xué)生小組合作完成。如《英語口語教程》第一冊中有關(guān)于節(jié)日的課程,教師在教學(xué)過程中可以提出
5、一些東西方節(jié)日并做簡單介紹,然后以“你在這幾個節(jié)日里的活動”為任務(wù),要求學(xué)生互相合作,完成任務(wù)。在下一次面授課中,分別展示自己的成果,與其他同學(xué)分享。由于學(xué)生知識水平和生活背景差異很大,剛開始可能對布置的任務(wù)有畏難情緒,要實現(xiàn)從被迫接受任務(wù)到主動尋找任務(wù)是一個循序漸進(jìn)的過程,教師要有足夠的耐心,持之以恒?! ?.有效的監(jiān)督。由于學(xué)習(xí)的開放性和相對獨立性,教師不可能在自主學(xué)習(xí)過程中隨時監(jiān)督學(xué)生的進(jìn)度,容易使學(xué)生產(chǎn)生“先緩后急”的狀況,具體表現(xiàn)為接受任務(wù)后,剛開始放松,最后時間緊迫,匆忙完成,甚至挑燈夜戰(zhàn)。這樣完成的任務(wù),質(zhì)量可想而知。雖然,教師可以通過現(xiàn)代化的方式和
6、學(xué)生聯(lián)絡(luò),但是和全日制在校學(xué)生相比,遠(yuǎn)程教育學(xué)生有著很大的不可控性。這時,教師可采取一些有效的監(jiān)督方式,如通過、電子郵件、BBS等形式及時了解任務(wù)的進(jìn)展情況?! ?.合理評價。評價是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié),也是能否促進(jìn)學(xué)生積極完成未來任務(wù)的關(guān)鍵。合理的評價,應(yīng)該遵循“鼓勵大于批評”的原則,努力尋找學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點,保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。在面授課上,學(xué)習(xí)小組可以用英語展示自己的任務(wù)成果,有畫報,雜志,圖片等。然后進(jìn)行自我評價,談?wù)勛约涸谶@次任務(wù)完成過程中的優(yōu)點和不足;也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)小組間的相互評價,取長補短;最后,由教師總評,教師要在學(xué)生展示任務(wù)成果時,
7、注意仔細(xì)觀察每個小組每位學(xué)生的不同特點,給每位學(xué)生做出合理的評價。通過評價可以使學(xué)生更加清楚地看到自己成果的情況,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,有助于自主學(xué)習(xí)能力的提高?! ∫浴叭蝿?wù)驅(qū)動促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”,是遠(yuǎn)程教育中的一種有益嘗試,對于樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、明確學(xué)習(xí)動機都有著很好的效果。當(dāng)然,這些工作的完成需要教師能夠仔細(xì)分析學(xué)生情況,精心設(shè)計任務(wù),持續(xù)地給學(xué)生以支持和鼓勵。這種形式的教學(xué),無論是對教師還是學(xué)生都是全新的嘗試,我們深信,雖然這只是自主學(xué)習(xí)過程中的一小步,但是將幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上邁出一大步?! ⒖嘉墨I(xiàn): [1]魏涌紅.任務(wù)型外語教學(xué)研究.華東
8、師范大學(xué)出