淺論師生互動

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1、淺論師生互動淺論師生互動摘要：教育改革的不斷深入，要求建立師生互動的雙主體教學模式。實現師生互動要求教師采用換位思考，引導學生深入體驗,針對學生的實際情況，設計有針對性、有梯度的問題,按照生生平等原則，做到課堂互動中的機會均等。教學中良性的互動可以提高教學質量,使課堂充滿活力,調動學生學習興趣、拓寬學生文化視野,使教學評價體系更全面更科學。關鍵詞：互動；主體性；效果；價值StudyOntheInteractionbetentofeducation,toconstructDoublesubjectsteachon

2、gmodlebasedonteacherstudentinteractionisurgentlyneeded.Teachersshouldshifttheirthinkingandguidestudentsforfurtherexperience;shouledesigndirectedandgradientquestionsbasedondifferentstudents;shouldrealizeequalrightsininteractionalclasses.Soproveourteachingqual

3、ity,makeourclassvigorously,arousestudentsinterestinstudy,broadenstudentsculturalvision,andmakeourteachingAssesssystemmoreprehensiveandscientific.Keywords:interaction;subjectivity;effect;value語文教育家劉國正先生說過：教學活動要能撥動學生的心弦，激發(fā)學生的感情，調動學生積極性。不是我教你學，也不是我啟你發(fā)，而是教與學雙方在教

4、學活動中做到融洽的交流。教師引著學生走，學生也推著教師走，教師得心應手，學生如坐春風，雙方都欲罷不能，其樂融融。這主要強調了教學活動中教師和學生的雙主體地位，是對互動性教學最好的闡釋。是對傳統(tǒng)的教師1個人傳道的教學的挑戰(zhàn)，可見，互動教學在教學活動中是10分重要的。1必要性和重要性（fw.ΝsΕΑc.編輯）師生互動是互動教學中重要的類型，是從實際出發(fā)，促進師生雙主體的教學互動，符合課堂、教師、學生3位1體的要求，是語文課堂教學重要的組織形式。它符合教育改革的要求，適應教學改革的潮流，有其必要性和重要性。1、必要性

5、回眸傳統(tǒng)的語文教學，以教師傳授知識為主，教師是占有知識的絕對權威。課堂是傳授知識的場所，學生是接受知識的容器。在這樣的課堂中，老師和學生都在為完成自己的任務而各自運轉。老師很機械的教書，學生很被動的聽課，整個課堂是沉悶的滿堂灌。學生學得沒勁，老師教得也累。如此的語文課堂，成了師生共同的負擔。在現有的課堂中，師生之間缺乏互動，缺乏對話，要么是老師個人的獨白，要么是師生之間表面的狹隘的言語交談，不是真正的師生互動。現在的課堂教學互動存在著不同程度的失真。新的《普通高中語文課程標準》中指出，課程的基本理念內容有：第1

6、、全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。第2、注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展。第3、遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)1的原則，構建開放、有序的語文課程。高中語文課程應進1步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和1定的語文審美能力、探究能力，應注重應用，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯系，以適應現實生活，使學生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力。激發(fā)學生的學習興趣和探究意識，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程?？梢姡抡n標對高中語文教學有了雙要求，既要求提高課

7、堂效率，又要求培養(yǎng)學生的語文能力。面對課堂互動失真的問題和新課標的要求，課堂教學組織的改革是當務之急，因此，建立1個真正意義上的師生對話的師生互動課堂是非常必要的。中國大學排名2、重要性師生互動的實踐在教育教學活動中有著10分重要的作用。師生互動把學生消極被動地接受課堂變?yōu)閷W生積極主動地參與課堂。傳統(tǒng)的課堂教學學生是被動地逼迫式地接受知識，教育知識只處于工作記憶或短時記憶中，留存時間短，遺忘快，知識是以0散的形式儲存，運用時提取較難，因此學習效率低。