如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

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1、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維論文摘要：英語作為一種語言，本身就是千變?nèi)f化的，豐富多彩的。在英語教學(xué)中若能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，啟發(fā)學(xué)生從不同方面對同一問題進(jìn)行思考，有利于掌握英語中豐富的詞匯和多變的句型，因而它是我們提高教學(xué)效果的方法之一。論文關(guān)鍵詞：發(fā)散思維,語音教學(xué),句型教學(xué)　　思維根據(jù)它在解決問題時沿著多方向去探尋方法途徑，還是遵循單一的模式進(jìn)行歸一的求取答案來進(jìn)行劃分，可以分為發(fā)散思維和復(fù)合思維。　　所謂發(fā)散思維又叫求異思維，是指沿著不同方向和不同角度進(jìn)行思考，從多方面尋求多樣性答案展開思維方式。美國心理學(xué)

2、家吉爾福特認(rèn)為：發(fā)散思維具有流暢、變通和獨特三個特征。英語作為一種語言，本身就是千變?nèi)f化的，豐富多彩的。在英語教學(xué)中若能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，啟發(fā)學(xué)生從不同方面對同一問題進(jìn)行思考，有利于掌握英語中豐富的詞匯和多變的句型，因而它是我們提高教學(xué)效果的方法之一。那么，在英語教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力呢？　　一、利用發(fā)散思維進(jìn)行語音教學(xué)　　在英語課堂教學(xué)活動中給學(xué)生提供能使他們在思維活動中進(jìn)行發(fā)散、聯(lián)想等語音材料，掌握字母的拼讀規(guī)律，將發(fā)散思維體現(xiàn)在整個語音教學(xué)過程中。如學(xué)習(xí)say這個生詞時，啟發(fā)學(xué)生思考play、eat、

3、eat、team、read、teach、please等詞的發(fā)音。這時學(xué)生在語言方面嘗到甜頭，就開始繼續(xù)尋找與此不同讀音的單詞。又如：教學(xué)head這個單詞的讀音時，學(xué)生利用發(fā)散思維規(guī)律，就發(fā)現(xiàn)了bread、heavy、ready、sonth、lastSunday、lasttem、laftsummer等，學(xué)習(xí)haveone”sseat，學(xué)生們很容易地舉出：takeone”sseat，doone｀sbest、tryonesbest、doone”slessons、doone”shomeany、houch等，學(xué)生們能如此迅速而準(zhǔn)確

4、地說出以上那么多詞、詞組，這與平時教學(xué)時緊緊抓住培養(yǎng)發(fā)散思維的能力和訓(xùn)練分不開的?！　∪⒗冒l(fā)散思維進(jìn)行句型教學(xué)　　在教英語句型時，學(xué)到Who’sthis?個句型時，要求學(xué)生說出各種帶有ysisterdoesysistercandobetterinChinesethanlastyear?！　≡偃鐚W(xué)習(xí)havesports詞組時，啟發(fā)學(xué)生說出含義have一詞多用各不相同的句子，學(xué)生們就很容易地說出了以下的句子：　?。?）lhaveabook.　　(2)eetinglastnight.　　以上句型教學(xué)，就是吧dowellin

5、一詞組與have一詞作為發(fā)散點，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)散思維的。這種思維具有聯(lián)想豐富和多變性，通過這種思維活動，提高了學(xué)生思維的靈活性和敏捷，學(xué)生們不但學(xué)習(xí)了這些詞組在句子中的用法，而且也復(fù)習(xí)鞏固加深了這些詞、句子在大腦中的印象，增強(qiáng)了記憶。跟重要的是，這比教師歸納總結(jié)效果好，印象深?！　∷摹⒗冒l(fā)散思維進(jìn)行對話課文教學(xué)　　在英語對話課文教學(xué)時，一般應(yīng)讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后在講課過程中，要求學(xué)生對一些詞組、句子能用其他相同的替換練習(xí)說出來，也可以用不同的時態(tài)來表達(dá)一個句子，或?qū)渥舆M(jìn)行提問，問得越多越好。這樣發(fā)散就展開了，學(xué)生們

6、的注意力也非常集中，發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生主動去學(xué)，而不是被教師逼著去學(xué)。從而可了解學(xué)生對課文句子的理解程度。這樣既增加了學(xué)生聽說的機(jī)會，有提高了他們綜合運用語言的能力，同時也培養(yǎng)了沉重的發(fā)散思維能力?！　嵺`證明，在英語教學(xué)中發(fā)散思維能使學(xué)生注意力集中，思維積極，大腦始終處于興奮狀態(tài)，增強(qiáng)了接受知識的能力，使學(xué)生能很快看到在學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用知識方面所取得的成果，發(fā)掘自己學(xué)習(xí)英語的潛力。提高了學(xué)習(xí)英語的自動性、積極性和創(chuàng)造性，更重要的是能夠把語言學(xué)活。此外，在培養(yǎng)發(fā)散思維的教學(xué)中，教師還可

7、以通過反饋信息，檢驗自己的教學(xué)效果，對自己的教學(xué)作出正確的評價，以便不斷探索，不斷地自我完善。不僅要教會學(xué)生語言知識，而且跟重要的是要教學(xué)生會學(xué)。