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《提高學(xué)生語文素養(yǎng)之我見 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高學(xué)生語文素養(yǎng)之我見對于語文這門學(xué)科來說，學(xué)生閱讀能力是語文各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)，一個(gè)學(xué)生語文素質(zhì)的高低同其閱讀面是否開闊有很大的關(guān)系，這是許多語文教師的共識，但同時(shí)也是許多語文教師最感頭痛和棘手的問題。在教學(xué)過程中,我們語文教師一定要樹立大語文觀,不能光圖眼前的分?jǐn)?shù),而應(yīng)著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,要鼓勵學(xué)生大量地閱讀課外書籍.那么,如何指導(dǎo)、推動學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢?回顧自己十多年來的教學(xué)實(shí)踐,應(yīng)做好以下幾方面的工作:一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動力。教師論文發(fā)表教學(xué)論文發(fā)表數(shù)學(xué)論文發(fā)表教師職稱論文發(fā)表教育教學(xué)論文發(fā)表教育論文發(fā)表X“興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師。
2、”只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)投入到課外閱讀中去。（1）情意感召法。即經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香“氛圍，和激動人心的“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。比如，講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育；組織參觀新華書店，讓學(xué)生感受到書誨之浩瀚和讀書之樂趣，從而激起對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。（2）巧借課文激趣。教學(xué)，不是教一篇課文，也不是教一冊教科書，我們要有意識、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量。（3）交流展示法。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了穩(wěn)定
3、和保持這種方法，并且也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我們可采用交流展示的方法，比如“一人一條新聞”“一人一個(gè)故事”“一人一篇演講”等。（4）評比激勵法；我們的評比激勵的一個(gè)層面是評“作品”，即開展讀書筆記、“采蜜集”等書面作品征集評比和“新聞發(fā)布會一故事演講”等口頭作品比賽活動，選出優(yōu)秀的“作品”，分別頒發(fā)不同等次的證書和獎品。二、真誠地交給學(xué)生有用的閱讀方法。瀏覽、精讀、摘讀,這三種方法各有用途，應(yīng)有機(jī)結(jié)合，巧妙使用。通讀時(shí)應(yīng)以略讀為主，知其大意；遇到枝葉性的章節(jié)，應(yīng)以瀏覽為宜，稍加意會即可；遇到精彩片斷，應(yīng)加以精讀，反復(fù)吟詠、玩味，并圈點(diǎn)、記錄。這樣，才
4、能既有速度，又有收獲。1、瀏覽法，每當(dāng)學(xué)生所統(tǒng)訂的某種報(bào)刊剛剛發(fā)下，大家都愛不釋卷，總想先睹為快，但又不能不顧及聽講和做作業(yè)時(shí)，除重申“不允許上課時(shí)偷看課外讀物”的紀(jì)律外，還可鼓勵學(xué)生用瀏覽法，先看個(gè)大體眉目，待下課之后再去細(xì)讀。這樣，既不挫傷學(xué)生的讀書積極性，又解決了時(shí)間矛盾，維護(hù)了上課紀(jì)律。2、是精讀法，即對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，精細(xì)地閱讀。比如對教師結(jié)合閱讀教材推薦的有關(guān)文章，往往可用這種方法，讓學(xué)生在校內(nèi)的課余時(shí)間或回家之后，去反復(fù)閱讀，并按教師預(yù)先提出的思考題去思考、去解答。3、摘讀法，即用摘抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。這也是在課外閱讀
5、指導(dǎo)中常用的一種方法。如讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)．就要求學(xué)生翻翻自己的摘抄本，從中選用資料，以豐富自己的寫作內(nèi)容。三、要重視閱讀的評價(jià)，倡導(dǎo)閱讀成果的交流與展示。課外閱讀是一個(gè)開放式的語文學(xué)習(xí)方式。對它的評價(jià)不能按照課內(nèi)閱讀那樣進(jìn)行，要從總體方面對課外閱讀開展情況進(jìn)行評價(jià)。由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。只要能夠最大限度激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量，對其進(jìn)行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書、善讀書，形成良好的讀書習(xí)
6、慣，評價(jià)的目的就達(dá)到了。對學(xué)生的課外閱讀評價(jià)，應(yīng)追求多樣性與實(shí)效性，不能拘于一格，只停留在摘抄讀書筆記上。應(yīng)倡導(dǎo)多種形式的閱讀成果的交流與展示，如我校先后舉行的讀書節(jié)活動，有課本劇表演、詩歌創(chuàng)作比賽、演講比賽、朗誦比賽等等，這些都是一系列的閱讀成果展示活動。日常易操作的形式有：1、采用演講的形式。讓學(xué)生選擇幾個(gè)與文章有關(guān)的話題，即席進(jìn)行演講，比如《10年后的我》，事先給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，讓他們在小組里先進(jìn)行演講，小組里的同學(xué)先評出最好的選手，然后針對推薦出來的選手還存在的問題進(jìn)行評價(jià)或糾正。多次示范后，代表全組上臺進(jìn)行演講，學(xué)生作評委，這樣學(xué)生的口頭與思維也得到了很
7、好的訓(xùn)練。2、采用交流會形式。比如在上《人類只有一個(gè)地球》的作文課時(shí)，我讓學(xué)生開了一個(gè)別開生面的記者招待會，角色分別由記者，環(huán)保局長，普通市民，水利局長，科技開發(fā)局長……教師是主持人。當(dāng)然事先給學(xué)生的準(zhǔn)備資料的時(shí)間要充分，在課堂上讓學(xué)生針對環(huán)保問題進(jìn)行探討，開展得很熱烈，這樣作文寫作也就水到渠成了。3采用手抄報(bào)、故事會、詩歌朗誦、知識比賽等形式。例如去年10月份看完四大名著之一——《三國演義》，我又讓學(xué)生舉辦了一次《講名著故事，評歷史人物》的故事會；今年校慶十周年之際，我又讓學(xué)生每人寫一首頌揚(yáng)母校、頌揚(yáng)師長的詩歌朗誦比賽；建黨90周年前夕，我專門讓學(xué)生舉辦了一次主
8、題為《我拿
