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《任課教師參與班級(jí)管理之我見(jiàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、任課教師參與班級(jí)管理之我見(jiàn)?張菲菲山東省昌邑市濰水學(xué)校261300；劉德超山東省昌邑市北孟鎮(zhèn)第一中學(xué)261300摘要：任課教師只有積極參與班級(jí)管理，與班主任密切配合、相互支持、形成合力，才能夠發(fā)揮班級(jí)管理的整體效能，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能實(shí)現(xiàn)班集體向高層次發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)牛.進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。關(guān)鍵詞：任課教師班級(jí)管理整體效能任課教師和班主任一樣，都是學(xué)生健康成K：的引路人，他們是一個(gè)育人群體，配合得好壞，對(duì)于管理好一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)十分重要。這一群體不儀影響著學(xué)生心靈的塑造、情操的陶冶，而且直接關(guān)系著
2、班風(fēng)的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，任課教師和班主任必須形成合力，才能共同完成教書(shū)育人這一神圣而光榮的使命。下面我談?wù)勅握n教師如何參與班級(jí)管理。一、任課教師參與班級(jí)管理的必要性教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在學(xué)校教育中，只有班主任、任課教師和學(xué)校其他各方面的力量密切配合、互相支持、形成合力，才能收到最佳效果，達(dá)到教書(shū)育人的目的。沒(méi)有任課教師參與的班級(jí)管理是不完美、不和諧的。目前任課教師在參與班級(jí)管理上表現(xiàn)出三種不同的態(tài)度：一是熱情關(guān)心，積極參與；二是被動(dòng)應(yīng)付，管而不嚴(yán)；三是“事不關(guān)己，高高掛起”。事實(shí)上，任課教師作
3、為教育的實(shí)施者，必須同時(shí)擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的雙重任務(wù)?！抖Y記》中說(shuō)：“師也者，教之以事喻之諸德也。”這就說(shuō)明教師既要教書(shū)，乂要育人。在教學(xué)實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)上，在課內(nèi)外的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，都會(huì)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思想品質(zhì)、理想信念、情感意志等方面的問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題，任課教師絕不能置之不理，更不應(yīng)該拋給班主任，而應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)地捕捉，通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以疏導(dǎo)和教育。否則，就不能算完成教學(xué)任務(wù)。二、任課教師參與班級(jí)管理的重要性任課教師積極參與班級(jí)管理，協(xié)調(diào)好班主任與學(xué)生的關(guān)系，營(yíng)造一種心心相印的教學(xué)氛圍，
4、使彼此心心相容，情緒愉悅地投入到工作中，冇利于發(fā)揮教師的潛能和創(chuàng)造性，從而高效率地學(xué)AI和工作。這對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。任課教師積極參與班級(jí)管理，冇利于充分發(fā)揮任課教師工作的積極性,減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，彌補(bǔ)班主任工作的漏洞，全心全意地為班級(jí)教育教學(xué)服務(wù)O班主任、任課教師、學(xué)生三位一體，形成了一個(gè)班集體。班主任當(dāng)然是這個(gè)集體的核心，是連接任課教師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。任課教師以艽優(yōu)異的專(zhuān)業(yè)教學(xué)、良好的人格魅力等優(yōu)勢(shì)成為班級(jí)建設(shè)的催化劑。一個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng)，依賴(lài)于全班任課教師的共同努力。任課
5、教師關(guān)心和積極參與班級(jí)管理和建設(shè)，并與班主任密切配合、協(xié)調(diào)一致，對(duì)于班集體的形成、鞏固、發(fā)展和提高都有著十分重要的作用。三、任課教師參與班級(jí)管理的策略任課教師經(jīng)常會(huì)在課堂上遇到這樣那樣的問(wèn)題：“接下茬”的、看閑書(shū)的、寫(xiě)其他學(xué)科作業(yè)的、爭(zhēng)論不休的……這些問(wèn)題究其原因：一是暫吋的矛盾激化；二是長(zhǎng)期形成的不和情緒。任課教師一定要及吋解決前者并盡量避免后者。對(duì)于情緒激動(dòng)的學(xué)生，任課教師先冷處理。奮的教師不太會(huì)管理自己的課堂，平時(shí)對(duì)學(xué)生很溫和，而一旦學(xué)生搗亂就大發(fā)雷霆。若發(fā)火后紀(jì)律依然不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，就去找班主任，這樣
6、就逐步失去了威信。作為任課教師，凡是自己能解決的問(wèn)題一定要自己解決，這樣既有助于樹(shù)立自己的威信，也能從側(cè)面減輕班主任的負(fù)擔(dān)。任課教師每天往返于各班之間，對(duì)年級(jí)、學(xué)生的動(dòng)向冇宏觀的了解，在對(duì)比中容易發(fā)現(xiàn)某個(gè)班的優(yōu)勢(shì)或問(wèn)題。任課教師應(yīng)及吋向班主任通報(bào)學(xué)生的思想、聽(tīng)課、作業(yè)、考試等各方面的信息，介紹其他班級(jí)的想法、做法，共同分析利弊，尋找解決問(wèn)題的辦法。這樣既能實(shí)現(xiàn)“教育資源共享”，又能與班主任聯(lián)絡(luò)感情，共同提高班級(jí)管理水平。任課教師要主動(dòng)通過(guò)班主任了解自己授課班級(jí)的工作計(jì)劃、活動(dòng)安排和班級(jí)管理規(guī)章制度等，做
7、到心中冇數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)、及吋地向班主任反映學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的情況。任課教師對(duì)自己授課班級(jí)在一段吋間內(nèi)的各種活動(dòng)和思想政治教育內(nèi)容要了如指掌，并盡可能和班主任一起參加這些活動(dòng)。這樣既冇利于加強(qiáng)溝通交流，融洽師生關(guān)系，又有利于在活動(dòng)中滲透思想教育。任課教師對(duì)學(xué)生的管理，不僅要處理好自己授課吋間發(fā)生的一切事情，而II對(duì)學(xué)生在課外出現(xiàn)的問(wèn)題，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，也必須對(duì)其加強(qiáng)教育。對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生的區(qū)分及其教育方式、方法，應(yīng)盡可能與班主任取得共識(shí)。當(dāng)學(xué)生和班主任之間、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間發(fā)生矛盾摩檫時(shí)，任
8、課教師應(yīng)主動(dòng)和班主任共冋協(xié)商解決辦法，切忌袖手旁觀。對(duì)班主任在工作中出現(xiàn)的一些失誤，要通過(guò)與班主任溝通、交流思想的方法，善意地提出合理化建議，以便共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。任課教師參與班級(jí)管理，還應(yīng)在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中滲透思想教育，做好學(xué)科德育工作。如結(jié)合傳統(tǒng)文化課程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和培育民族精神教育；結(jié)合政治歷史等課程加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。任課教師應(yīng)該充分把握好自己的學(xué)科特點(diǎn)，
