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1、關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)改革的實(shí)踐與思考黃長林吉林省大安市第二中學(xué)學(xué)校摘要：木文對(duì)我國中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從學(xué)生的狀態(tài)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式三個(gè)方面說明了中學(xué)物理的教學(xué)中存在的問題，之后分析了中學(xué)物理教學(xué)改革應(yīng)該從哪些方面入手，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)管理以及物理教學(xué)技能這幾個(gè)方而進(jìn)行了研宂。希望通過本文的論述，可以為今后中學(xué)物理的教學(xué)改革提供一些幫助。關(guān)鍵詞：物理教學(xué);改革;教學(xué)內(nèi)容;教孚方式;前言：屮學(xué)的物理課程內(nèi)容，體現(xiàn)的是理論與實(shí)踐的結(jié)合，是一項(xiàng)綜合性的邊緣學(xué)科。有效的中學(xué)物理教學(xué)方法，可以使學(xué)生明確中學(xué)
2、物理的學(xué)習(xí)任務(wù)和目的，同時(shí)有效掌握物理基本理論，并將物理知識(shí)應(yīng)用到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中。為了提升中學(xué)物理教師的教學(xué)水平，增加學(xué)牛.物理學(xué)習(xí)效果，物理教師要清楚的認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)改革實(shí)踐的重要性，清除自身的引導(dǎo)和輔助作用，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，使物理教學(xué)能夠更加豐富。因此，加強(qiáng)屮學(xué)物理教學(xué)改革的實(shí)踐與思考具有重要意義。1我國中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀1.1學(xué)生的狀態(tài)：現(xiàn)在的屮學(xué)生，其成長過程屮的教育背景都較為傳統(tǒng)。在此情況K,屮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)出現(xiàn)懶惰和依賴現(xiàn)象，并且缺乏創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)。這是應(yīng)試教育背景下的弊端，即使具備新的教育教學(xué)觀念，也
3、很難跳出傳統(tǒng)的模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，基木上以教師為主導(dǎo)，教師進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生只有負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)教師教授的知識(shí)和內(nèi)容m。比如，在物理教學(xué)中，許多教師會(huì)本著物理規(guī)律只有死記硬背的教育思想進(jìn)行教學(xué)。雖然使學(xué)生記住了物理規(guī)律，但是學(xué)生并沒有真正得到理解，更別提對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新。教師缺乏一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又沒有掌握靈活的教學(xué)方法，使之教學(xué)過程無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，阻礙了物理教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)程。1.2教學(xué)的內(nèi)容:我W的科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展，時(shí)代在持續(xù)進(jìn)步，教科書上的內(nèi)容也需要進(jìn)行更新。對(duì)于中學(xué)物理教師來說，不僅要掌握更新的物理學(xué)科知識(shí)，還要改變傳
4、統(tǒng)國的教育教學(xué)觀念，把握好當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革形勢(shì)，利用最適合的教學(xué)法，使學(xué)生加深理解，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)自主開發(fā)和創(chuàng)新。應(yīng)當(dāng)建立合理的教學(xué)FI標(biāo)，淸楚認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生的自主探索為主體。而現(xiàn)如今,教師缺乏的也是引導(dǎo)作用的發(fā)揮。尤其對(duì)于乏味的物理知識(shí)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索新穎的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，積極參與物理課堂活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手動(dòng)腦。以科學(xué)觀念、科學(xué)精神，以及科學(xué)的方法和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)容的有效傳授。1.3教學(xué)的方式：在物理教學(xué)的方式上，物理教師仍然存在一些問題。雖然許多教
5、師在物理教學(xué)方式上，引入了現(xiàn)代化媒體手段，增加了課程實(shí)例的展示，但是從總體上看，還是沒有擺脫掉教師的主體地位m。教學(xué)方式仍然是以教師的教授為主，學(xué)生沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。這樣一來，教師也無法知曉學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，得不到有效的反饋，也就無法科學(xué)合理的制定下一課的教學(xué)目標(biāo)。以教師為主體，學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)減少，也無法通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等過程中感受物理學(xué)習(xí)的快樂O2中學(xué)物理教學(xué)的改革2.1課程方面的改革：為了使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)物理課程，教師必須對(duì)中學(xué)物理課程進(jìn)行仝面的掌握，中學(xué)物理教學(xué)的課程有：中學(xué)物理教育學(xué)、新課程理念與創(chuàng)新、
6、中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書研宄、現(xiàn)代教育技術(shù)、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究、中學(xué)物理專題研究等位1。其中，對(duì)于“中學(xué)物理教育學(xué)”課程的教學(xué)，教師可以將書本上的知識(shí)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)印象的同時(shí)，提高自身的設(shè)計(jì)能力;對(duì)于“新課程理念與創(chuàng)新”課程的學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生傳達(dá)課改的觀念和創(chuàng)新的理論，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。其他課程教師也應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要和課程本身進(jìn)行相關(guān)的課程改革。2.2教學(xué)內(nèi)容方面的改革：對(duì)于屮學(xué)物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行改革:第一，注重現(xiàn)代物理教學(xué)理念和教學(xué)思維方而的內(nèi)容
7、教學(xué)。社會(huì)在不斷的發(fā)展和變化，教育的觀念和思想也在不斷的發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的思想觀念已經(jīng)不適合現(xiàn)代的物理教學(xué)。因此，在今后的物理教學(xué)中，應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀念、樹立以人為木的思想、樹立以評(píng)價(jià)發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)觀。讓學(xué)生可以感受到新觀念、新思想，更深一步的了解物理學(xué)習(xí)的意義。2.3教學(xué)方式的改革:對(duì)于教學(xué)方式方面的改革，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)中，充分的感受課堂的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)中的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，再由教師進(jìn)行解答，進(jìn)一步加深同學(xué)的印象。教師可以站在學(xué)生的角度去授課，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
8、探究，從而更好的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。由學(xué)生親自實(shí)踐帶來的思想方面的沖擊，對(duì)于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著促進(jìn)的作用。2.4教學(xué)管理的改革：教學(xué)管理方面應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行改革:第一，教師應(yīng)建立學(xué)生個(gè)人的教學(xué)技能錄像記滎。一個(gè)班級(jí)屮，學(xué)生的物理水平有高有低，差異性較大，用
