《13、白鵝》教學(xué)設(shè)計(兩課時)

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1、WORD格式可編輯人教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元《13、白鵝》教學(xué)設(shè)計三角鎮(zhèn)三角小學(xué)龍雪鴻【教材簡析】在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點──高傲。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相?！驹O(shè)計理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)

2、生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入感受。為此，在設(shè)計教案時，第一課時重在引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，初步知道課文講了什么內(nèi)容，了解白鵝的高傲。并學(xué)會本課生字詞，努力體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性。第二課時的教學(xué)則力求體現(xiàn)以讀為主、自讀自悟的教學(xué)理念，通過作者對白鵝高傲的描寫和抓住重點詞語來理解課文。讓學(xué)生在自主閱讀、自悟表達(dá)中提高語文素養(yǎng)。【課時安排】兩課時《13、白鵝》第一課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】初讀課文，了解課文大意；認(rèn)識8個二類字，會寫12個生字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．正確

3、、流利、有感情地朗讀課文。2．認(rèn)識12個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足、凈角”等詞語。3．初步了解課文內(nèi)容。4．學(xué)習(xí)第一、第二段?！窘虒W(xué)重點難點】專業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯1.會讀寫12個生字及相關(guān)詞語。2.初步了解課文內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)第一、二自然段。【課前準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件（圖片、文字等）。2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找有關(guān)《白鵝》原文的資料。【教學(xué)策略】1．教師以共同生活者和伙伴身份出現(xiàn)在學(xué)生中間，以建立良好的

4、師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。注意傾聽學(xué)生真實的反應(yīng)，寬容對待學(xué)生的個體差異。2．引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受“這是一只高傲的白鵝”，在不同層次、不同方法的朗讀中學(xué)會生字詞，了解課文內(nèi)容大意?！窘虒W(xué)過程】一、談話交流，從“鵝”字入手，激發(fā)興趣。1．板書課題。同學(xué)們，你們見過白鵝嗎?它是怎樣的？豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，（出示白鵝圖片），這就是他們家的白鵝，同學(xué)們注意這個字，我在上，鳥在下，好像人騎在鳥的身上，一點都不尊重，現(xiàn)在已被廢除。他不但把他畫下來，還專

5、門為它寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，題目就是《白鵝》。2．齊讀課題。3．梳理問題。豐老先生家的白鵝是怎樣的？。（設(shè)計意圖：從課題入手，質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；從而啟發(fā)談話，則豐富了學(xué)生的認(rèn)知。在質(zhì)疑交流過程中，尊重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（一）讀生字1．明確讀書要求，初讀課文。專業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯（1）請同學(xué)們打開這一課，自由讀課文。（2）要求：①自由大聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。②邊讀邊思考：這只白鵝給你留

6、下怎樣的印象？（設(shè)計意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，明確自己努力的方向，又便于學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成，這樣把教路和學(xué)路有效地統(tǒng)一起來，取得更好的教學(xué)效果。）2．學(xué)習(xí)生字。（1）出示本課的生字。師：老師發(fā)現(xiàn)這篇課文的的生字很多，而且比較難讀，你們會讀嗎？（2）同桌互讀，每個字拼讀一遍。（3）全班一起來讀，注意糾正讀音。指名讀。（4）脫音節(jié)認(rèn)讀字詞。（齊讀、個別讀、開火車讀等）（二）練書寫1．觀察字形特點，找出難寫的字。師：你覺得在這些生字中有哪些字比較難寫？在本子上寫一寫。2．指導(dǎo)寫字。

7、重點指導(dǎo)寫好“脾”、“蹲”、“餐”等筆畫較多的字?！捌ⅰ保河疫叺墓P順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎。中間的撇是從“白”中撇下來的?！岸住保河抑胁糠帧拔鳌钡睦锩嬗幸粰M?！安汀保鹤笊喜糠值墓P順為豎、橫、撇、橫撇、點，“又”和“食”的末均筆為點。3．評價書寫。（1）展示學(xué)生所寫的字。（2）評價。（設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生有較為扎實的獨立識字、寫字能力。在把生字讀好的基礎(chǔ)上，把個別需要特別注意的生字提醒學(xué)生，把更多的時間留給學(xué)生自己寫字，在寫字的過程中記憶生字，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，提高寫字過程的效率，最

8、后用寫的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深印象。）專業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯三、讀通順課文，理解課文內(nèi)容大意1．朗讀課文。我們把生字放在句子上，會讀嗎？請同學(xué)們打開課文，讀通課文，想想每段話講了什么內(nèi)容，并說說這是一只怎樣的白鵝？2．檢查朗讀情況。（1）朗讀1自然段。①把這些生字放在課文中，會讀嗎？②指名朗讀第1自然段。③這一段講了什么內(nèi)容？（2）朗讀第2自然段。①誰來讀一讀？②指名朗讀第2自然段。③這是一句過渡句。（3）朗讀第3自然段。①指名讀。②這一段是講什么的？③哪些詞語體