白鵝(兩課時(shí))_教學(xué)設(shè)計(jì)

白鵝(兩課時(shí))_教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《白鵝》(兩課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)了解寫作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。(三)品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言,感受作者的生活情趣。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!庇懻摚哼@首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?這首詩(shī)寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,色彩鮮明,畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,而且全詩(shī)總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。豐子愷先生的散文《白

2、鵝》,內(nèi)涵要豐富得多,語(yǔ)言也很有特色,生動(dòng)幽默,而且富有童趣,值得一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過(guò)的鵝,或展示相關(guān)圖片、音像資料,由此引入課文)二、作者及寫作背景簡(jiǎn)介《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。三、范讀課文四、討論課文1一4段內(nèi)容1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較:傲慢:輕視別人,對(duì)人沒有禮貌。高傲:自以為了不起,看不

3、起人;極其驕傲。傲人:驕傲自大,瞧不起人。架子十足:非常自高自大的樣子?!咎崾荆哼@幾個(gè)詞詞義相近,用以形容白鵝,既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性,又避免了單調(diào),富有變化。(要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)境來(lái)分析,如:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。)2.作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫作具體來(lái)分析。——頭、叫聲、步態(tài)、吃相。頭高,伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣,顯得氣宇軒昂。吃飯,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫

4、不茍。3.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。4.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,對(duì)人沒有禮貌,作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝?作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情?用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝,把鵝寫得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn),而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性,是動(dòng)物的本能,這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是“傲慢”性格的表現(xiàn),顯然把鵝當(dāng)成了自己生

5、活中的一個(gè)朋友,讀來(lái)非常富有親切感。其次,“傲慢”本為貶義詞,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí),字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛之情。五、學(xué)生自由朗讀課文1~4段要求繪聲繪色,通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格六、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.抄寫并解釋下列詞語(yǔ):冥頑 叫囂 引吭 局促 奢侈 窺伺盛撰岑寂 左顧右盼 三眼一板 躡手躡腳3.完成“思考與練習(xí)三”。第二課時(shí)一、研究課文1~4段的寫法1.學(xué)生自由朗讀1~4段。2.為突出鵝的特點(diǎn),作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫,結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。第四段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來(lái)概

6、括各種動(dòng)物的性格,從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似,但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼,顯得莊重而大氣;接著,作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較,不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。第3段通過(guò)步態(tài)寫鵝的傲慢,仍將鵝與鴨比較,一個(gè)步調(diào)急促,有局促不安之相;一個(gè)步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。最能反映鵝的傲慢性格的,是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人,當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。通過(guò)與其他動(dòng)物的比較,可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。3.作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫,是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀

7、察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài),特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗,令人忍俊不禁。4.第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?三眼一板絲毫不茍(一點(diǎn)都不馬虎)從容不迫踏著方步昂首大叫架子十足二、討論課文第5段的內(nèi)容1.作者用淺顯質(zhì)樸的文字,輕松幽默的筆調(diào),勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象,表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。白鵝對(duì)作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來(lái),精神上的貢獻(xiàn)尤為重要,“因?yàn)槲覀冞@

8、屋子實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴

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