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1、情感教育在英語教學(xué)中的魅力?姬慧霞陜丙省府谷縣前石畔九年制學(xué)校719400在傳統(tǒng)的教學(xué)中，人們最關(guān)注的往往是教學(xué)中的認知因素，而對情感因素則缺乏應(yīng)有的重視。其實在英語教學(xué)實施中，特別應(yīng)該注重情感教學(xué)的位置與情感教學(xué)的含量，因為它的魅力所在確是無窮無盡的。過去人們的認知角度單一，致使教學(xué)潛力的發(fā)掘受限，因而學(xué)生厭學(xué)、效率低下、身心健康受損、個性片面發(fā)展等H趨嚴(yán)重。所以，我們現(xiàn)在要徹底更新教育觀念，明確角色，擺正位置，尋求良策，充分激發(fā)學(xué)生的情感，全面引導(dǎo)學(xué)生積極向上、自主探究，讓他們主動學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語，用好英語。在英
2、語教學(xué)漫長的歷史長河中，無論是經(jīng)驗主義陣營中的直接法、聽說法，還是理性主義陣營中的翻譯法、認知法，其主要的焦點都是在學(xué)習(xí)外語的認知過程上，而疏忽了情感過程，也就是缺乏情感因素的注入，嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣，致使學(xué)生厭學(xué)英語，失去信心，成績每況愈下?，F(xiàn)代教學(xué)論己將情感教學(xué)納入它的有機組成部分，尤其在推進素質(zhì)教育的今天，英語教學(xué)更加重視情感領(lǐng)域的研究，強化情感教育，顯得情感教育無處不有、無時不有。尤其在英語這一科，情感教育顯得更是魅力無窮。教學(xué)實踐證明了這樣一個事實：只有引起學(xué)生強烈情感體驗的教學(xué)內(nèi)容，才會留下深刻的
3、印象與長久的記憶；只有通過以情施教、情趣盎然，才能凸顯情感的魅力，才能提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解。以情施教原則要求教師富有生動有趣的表情、含有熱烈充分的激情來教學(xué)，要求教師充分而乂恰當(dāng)?shù)剡\用言語表情、文明舉止、自然教態(tài)、悠揚語調(diào)、適中語速、正確停頓等施教，以微笑的面容、親切的目光、和諧的姿態(tài)來更好地表達教學(xué)內(nèi)容，反映內(nèi)容的思想感情，形象地解釋某些現(xiàn)象、概念、含義。所謂英語情感教學(xué)，就是指教師在英語教學(xué)過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強教學(xué)效果的教學(xué)。正如好多教育心理學(xué)家
4、指出的，教師在課堂中就如一個演員在舞臺上，通過聲音、衣著、體態(tài)、語言以及靜默來表演，傳播或接收信息。而教育技巧也表現(xiàn)在教師運用的聲調(diào)和控制自己的面部表情上，做教師不能沒冇表情，表情不豐富的人就不可能做好教師，可見情感魅力影響之大。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中只重視知識傳授，忽視了情感教育，不了解學(xué)生的心理，缺乏與學(xué)生情感的溝通，過分注重英語成績，歧視學(xué)困生，嚴(yán)重制約了學(xué)生情感的健康發(fā)展。0前，越來越多的學(xué)者和教師開始關(guān)注和探討教學(xué)中的情感缺失問題，而重視和加強情感教學(xué)是素質(zhì)教育賦予教師的使命。筆者冋樣認為情感教育在當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)
5、中有著非常重要的作用，更冇利于培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)在起點，是培養(yǎng)學(xué)生探索精神的直接動力。教育心理學(xué)認為，暗示和受暗示最能刺激大腦的潛能。那么要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣并保持這種興趣，就需要教師用自己真誠的情感去感染他們、撫慰他們。一、善于和學(xué)生溝通。教師平吋的一聲問候、一臉微笑都會鼓舞學(xué)生積極向上、奮勇前進。老師的親切關(guān)懷無疑是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神支柱，尤蘇是會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的動力。因此老師很有必要與學(xué)生溝通，經(jīng)常了解學(xué)生，幫助學(xué)生，善待學(xué)生。二、要多鼓勵、少指責(zé)。教學(xué)本身是一個復(fù)雜的
6、過程，課堂上師生交流頻繁，教師舉手投足都會傳遞某種情感信息。教師上課吋必須充滿激情，熱情對待每一個學(xué)生，并抱有良好的期望，及吋給予學(xué)生肯定、贊揚和鼓勵。學(xué)生在得到鼓勵后，會激起對老師更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進的信心和決心，這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。好教師往往會在差生身上找到閃光點、發(fā)現(xiàn)長處，很自然地切入因人施教的切入點，精心設(shè)置不同層次、不同類型的問題，立即調(diào)動“暫吋后進生”的積極性，以致這種學(xué)生不產(chǎn)生“被遺忘的角落”，充分利用多鼓勵，少批評的施教方法來哺育每一個學(xué)生。三、要樹好形象。“學(xué)高為師，身正為范?！薄皫熣?，
7、傳道授業(yè)解惑者也?！苯處煈?yīng)為人師表，應(yīng)冇良好的職業(yè)道德、崇高的敬業(yè)精神、文雅的言行舉止、端莊的氣質(zhì)、得體的衣著。這些要素都在潛移默化地影響著學(xué)生，也在身教言傳中啟迪學(xué)生。四、要巧用幽默的語言。幽默語言具冇快速情感彌漫性、親和力和感染力，幽默會使人感到親近，幽默會讓人感到和諧，幽默還會讓人感到寬容、輕松、愉快。在課堂教學(xué)中，教師幽默的教學(xué)風(fēng)格會使課堂生動宥趣、活潑有序，會使學(xué)生輕松愉快。教師運用幽默、生動冇趣的語言講授知識，可讓學(xué)生直接感受愉悅的情感體驗，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進入樂學(xué)的境界，取得更多的知識。融洽的師生關(guān)系
8、會讓學(xué)生把他們對英語教師的好感轉(zhuǎn)化成對英語的熱愛和興趣。教師要以飽滿的熱情去接近、了解學(xué)生的愛好和興趣，多和學(xué)生談心，多用禮貌用語和鼓勵的語氣去激勵他們不斷進步。由此可見，情感教育對學(xué)生學(xué)AI英語的自信心有著舉足輕重的作用。所以我們在英語教學(xué)中滲透情感教育是必不可少的。這就要求我們英語教師要采用情感教學(xué)法，以熱烈而飽滿的情感去激發(fā)
