資源描述：
《小學(xué)語文課堂識字教學(xué)效率之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)語文課堂識字教學(xué)效率之我見王德明（江丙省九江縣江洲中心小學(xué)332108）小學(xué)高年級學(xué)段語文課堂識字寫字教學(xué)存在的誤區(qū)：小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生注意力集中時間較短，在單調(diào)冗長的識字過程中，簡單機械、枯燥無味的教法，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，容易產(chǎn)生疲勞，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。但是到了小學(xué)高年級學(xué)段（尤其是五年級第二學(xué)期）學(xué)生的自控能力明顯加強，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性氣質(zhì)方面發(fā)牛.了明顯變化。有些教師在小學(xué)高年級學(xué)段依然延續(xù)低年級的識字寫字方法，設(shè)計過多的情境，這樣是不利于學(xué)生精力
2、的集中的，從而造成課堂時間大量浪費，教學(xué)效率又不高的結(jié)果。而另一類教師則認為識字寫字教學(xué)是低年級學(xué)段的教學(xué)重點，高年級學(xué)段則完全由學(xué)生自學(xué)完成，教學(xué)指導(dǎo)過少,識字寫字教學(xué)后也不予以課堂反饋，總是無果而終。造成學(xué)生識字寫字知識掌握不牢固，久而久之還會養(yǎng)成一些錯誤的書寫習(xí)慣。小學(xué)高年級學(xué)段語文課堂識字寫字教學(xué)應(yīng)當注意的幾個問題：1、激發(fā)學(xué)生識字寫字興趣要符合學(xué)生年齡特點。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，提高小學(xué)高年級學(xué)段語文課堂識字教學(xué)效率首先要激發(fā)學(xué)牛.對識字寫字的學(xué)習(xí)興趣。然而在此學(xué)段教學(xué)激發(fā)學(xué)生識字寫字學(xué)習(xí)興趣時不能只讓學(xué)生識記字
3、形字音（識記字形字音只是滿足學(xué)生的認知需要），應(yīng)當在書寫中體會漢字的美感，滿足學(xué)生審美的需要。漢字，作為形、音、義相結(jié)合的語素文字，每一個基礎(chǔ)漢字，都A有其獨特的魅力，在漢字的教授過程中，結(jié)合其背后蘊含的物象場景生動形象地給學(xué)生予以闡釋，將會有效地增加他們的認知能力。比如“闖”字，為什么“門”字里加個“馬”字，而不加別的牲畜呢？因為馬從馬廄里出來總是跳躍著，而牛羊等是低著頭的，這便形象地闡釋了“闖”字的動感，從而也很好地說明了文字源于生活。書法是漢字直觀表現(xiàn)手法的最高境界，它的橫平豎直、勾點撇捺，足以表現(xiàn)書寫者的態(tài)度和心境，如果能夠較好
4、地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヨb賞書法所具備的獨特的藝術(shù)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的熱情，自然會打開他們探秘漢字的好奇之心，培養(yǎng)他們的漢字情結(jié)。2、小學(xué)高年級學(xué)段語文課堂識字寫字教學(xué)應(yīng)當重點指導(dǎo)。中國的漢字經(jīng)過6000多年的演變，奇妙無比，美妙無窮.你們瞧，有銳有鈍，粗細不一，對稱穩(wěn)定的甲骨文；肥粗彎多的金文；藏頭露尾，上緊下松，園健美觀的小篆；扁平、精巧的隸書；行運流水般的行書；豪放不羈的草書。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)書寫的工整美觀的楷書……無一不透露出美的藝術(shù)。寫字教學(xué)要重點指導(dǎo)整理把握，注意細節(jié)。比如：“述”里的“術(shù)”為什么要捺變點；“愿”上的“廠”撇延長，半遮心
5、；“班”的三部分要緊湊、謙讓。學(xué)生練習(xí)書寫是教師要指導(dǎo)學(xué)生“字在心中，筆隨心動”盡量不錯一字，不用橡皮，做到整潔美觀。識字寫字教學(xué)反饋要兼顧整體與個別。3、小學(xué)高年級學(xué)段語文課堂識字寫字教學(xué)更適合隨文識字。隨文識字，生字隨課文出現(xiàn)，邊識字邊閱讀，結(jié)合課文來學(xué)。在隨文識字中，要注意寓識于讀。通過朗讀，讀通全篇的文字，然后結(jié)合課后的生字表,進一步確定字音，再通過朗讀來鞏固字音。要寓解于讀。漢字的表義性，決定字義教學(xué)的實質(zhì)是詞義教學(xué)。寓理解字義于語意之中，通過與詞句的聯(lián)系，理解生字(詞)的意義。要觀察臨寫。(1)初讀課文，找出生字，借助拼音，
6、讀準生字。在這個環(huán)節(jié)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體。學(xué)生嘗試拼讀在先，然后，教師根據(jù)學(xué)生的拼讀情況，教師范讀或?qū)W生之間糾讀。在學(xué)生讀生字吋，要注意感知字形，初步建立生字的表象。(2)精讀課文，結(jié)合語言環(huán)境，理解字義。當學(xué)生把課文讀通順以后，要讓學(xué)生了解課文內(nèi)容讀懂每句話的意思，這吋，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境或生活實踐理解生字新詞。要注意區(qū)分學(xué)會和會認兩類字。教師要重點引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解應(yīng)學(xué)會的字，而會認的字不要做過高的要求，只是感悟就可以了,換個環(huán)境也認識就達到要求。要求學(xué)會的字，不僅理解在本句中的含義，也可擴展延伸，如借字組詞，擴展造句等。
7、這個環(huán)節(jié)，理解字義是重點，因此，要采取多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解。如，根據(jù)文字的結(jié)構(gòu)特點，幫助學(xué)生理解。借助字典，幫助學(xué)生理解。借助直觀的事物，幫助學(xué)生理解。聯(lián)系生活，幫助學(xué)生理解。聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解。同吋要注意音形義的聯(lián)系。4、培養(yǎng)學(xué)生識字寫字自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)效率。古語說：“授之以魚不如授之以漁”。在識字寫字教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是很重要的。漢字是一種文化，寫好漢字是對祖國文化的一種繼承與傳承。我們的祖國冇著悠久而燦爛的古文化，而漢字就是其中的代表。在小學(xué)高年級學(xué)段應(yīng)當充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，提
8、高學(xué)生識字寫字的主動性。學(xué)生通過自己喜歡的方法掌握學(xué)過的字，又能寫得端正、整潔、行款整齊、有一定速度，不僅可以使他們在校期間能更好地完成各種作業(yè)，而且對他們今后的學(xué)習(xí)和工作也是大有裨益的。學(xué)生的學(xué)AI效率提
