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《提高小學(xué)識(shí)字效率之我見 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高小學(xué)識(shí)字效率之我見識(shí)字是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)生活的前提和基礎(chǔ)。然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢?怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢?近幾年來,在提高識(shí)字教學(xué)效率方面作了一些探索,注重于在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí),身心也得以健康地發(fā)展?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂 低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中
2、去。 1、貼一貼。貼字詞游戲是學(xué)生喜闖樂見的活動(dòng)方式,把它引進(jìn)識(shí)字教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。一是部件組合。也就是把字的兩部分拆開,分別貼出來,小組合作進(jìn)行組合比賽,幫助部件找到家。如:學(xué)習(xí)“尖、肥、楓、張、壇、孫、梨……”這樣類似的字時(shí),可以拆成兩部分,以五人為一組進(jìn)行比賽,看看哪個(gè)小組找得快、貼得準(zhǔn)。二是圖文結(jié)合。一年級(jí)下冊每課都配備了生動(dòng)有趣的圖,可以通過看圖片初步感知課文的同時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)漢字。如:預(yù)習(xí)時(shí),教師讓學(xué)生把課文中的詞語寫成卡片,在教學(xué)中再把字卡貼到老師事先準(zhǔn)備的彩圖上,并充當(dāng)小老師與同學(xué)互教、互讀。這樣,短
3、短十多分鐘就讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中掌握了十幾個(gè)字和幾個(gè)詞語。實(shí)踐證明,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言材料識(shí)記生字的做法能獲得令人滿意的教學(xué)效果?！ ?、編一編。一年級(jí)的小學(xué)生喜歡讀朗朗上口的兒歌,如果能將字編成順口溜,學(xué)生學(xué)起來興致一定高,而且也有助于識(shí)記、辨別。如在教完“青、清、請、晴、睛”后,可編順口溜歸類:“小草青青,河水清清,今日天晴,說話用請,目是眼睛?！边@樣教學(xué),學(xué)生的觀察、分析、思維能力就會(huì)不斷提高?！ ?、猜一猜。在生字的識(shí)記中引入謎語,讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和識(shí)記某些生字,會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲。如教“塵”字時(shí),告
4、訴學(xué)生:小小土是塵。又如教“告”字時(shí),可讓學(xué)生自己編謎語,有的同學(xué)很聰明,說“一口咬掉牛尾巴,是什么?”這樣,學(xué)生通過猜謎語識(shí)記字形,既豐富了聯(lián)想,又訓(xùn)練了語言和思維?！ ?、演一演。低年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),喜歡表演、游戲,針對學(xué)生的這種心理特點(diǎn),教師要充分挖掘漢字固有的趣味因素,給漢字輔以形象的動(dòng)作表演,加強(qiáng)直觀,幫助理解字義和識(shí)記字形。如教“捧”時(shí),先請一位同學(xué)表演“捧”的動(dòng)作,讓學(xué)生理解,用雙手把東西托(奉)起來,就表示“捧”,所以“捧”是由“手”和“奉”組成的。又如教“掰”時(shí),老師拿出一根粉筆,用雙手“掰”成兩段,告
5、訴學(xué)生這動(dòng)作就是“掰”,左手(手)和右手(手)把一種東西“分”成兩半。學(xué)生一下就理解了字義,也記住了字形,且印象深刻?！ 《?、放飛想象,培養(yǎng)創(chuàng)新 愛因斯坦說過,“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”一個(gè)教育工作者的責(zé)任,就是要通過各種途徑、開啟少年兒童想象創(chuàng)新的大門,讓他們潛在的智慧因素活躍起來、壯大起來、并使其不斷地迸發(fā)出耀眼的火花。首先,要讓學(xué)生多積累知識(shí),要多看,多聽,多講,多感受,所謂見多識(shí)廣,積累越多,想象空間就越廣。其次,要培養(yǎng)學(xué)生的空間
6、感和具體感,讓他們的想象進(jìn)入無限的空間。最后要鼓勵(lì)學(xué)生追求新奇感,想象越“怪”,識(shí)字的方式就越多。例如:“日字進(jìn)門惜時(shí)間”,“馬字進(jìn)門別亂闖”。在老師的帶領(lǐng)下,班中很多學(xué)生都開始大膽創(chuàng)作了:“一個(gè)人靠著大樹在休息”即是“休”……后來,在教學(xué)生記憶“灑”字時(shí),學(xué)生紛紛講出自己的記法:“西邊水盆里,清水滴滴往下流?！?字義角度)“左邊為西,右邊為水?！?結(jié)構(gòu)角度)“水往西邊流?！?歌訣)“清,字留下水,放在‘西’左邊?！?熟字換偏旁)……這樣,學(xué)生從不同的角度記憶“灑”字,方法紛呈,非常富有創(chuàng)造性。識(shí)記過程由靜變活,由抽象變形
7、象,表現(xiàn)出來的想象力是多么豐富,賦予了祖國文字以靈性和生命。三、回歸生活,拓展知識(shí) 知識(shí)來自生活。識(shí)字教學(xué)最大的空間莫過于孩子的生活環(huán)境。讓孩子識(shí)記學(xué)校名稱、課程名稱、家庭詳細(xì)地址、校園標(biāo)語、生活用品名稱等,讓學(xué)生感到生活中處處有語文,處處是課堂,從而更加主動(dòng)地尋找更多的識(shí)字渠道,感受到成功的樂趣。如教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物,如門、窗、課桌、椅子、講臺(tái)、黑板、錄音機(jī),我都在上面貼上詞語卡片,讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。課堂中學(xué)生識(shí)字的內(nèi)容得到了豐富。再如,我?guī)е⒆觽兊酱蠼稚先ァ罢覞h字”,收獲不小。諸如“新華都”
8、、“沃爾瑪”、“麥當(dāng)勞”、“伊利”牛奶、“雕牌”洗潔精……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí),他們是多么興奮啊!此時(shí)再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來,裝訂成冊,便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“識(shí)字讀本”。下課時(shí),互相考一考,真是“樂在其中”!識(shí)字教學(xué)表面令人感覺枯燥無味,但只要我們教師能根據(jù)
