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《中學(xué)語文高效課堂的教法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中學(xué)語文高效課堂的教法 語文高效課堂中的學(xué)生狀態(tài)應(yīng)該是：聽得懂、記得牢、學(xué)得透、用得活、搶著答、問不完。在語文教學(xué)過程中，“教材是主線，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，”如何能使三者結(jié)合得更加完美，見出最佳課堂教學(xué)成效，關(guān)鍵在于教師的主導(dǎo)作用，即駕馭教材的超凡的教學(xué)能力?！ 】焖僮魑母傎惙ā ∽裱?guī)律破常規(guī)，適度調(diào)整課程表。一開學(xué)就把每周兩天里每個(gè)班連排兩節(jié)的作文課拆開分天進(jìn)行，課程表將作文連堂效率太低，不少學(xué)生甚至兩節(jié)課完不成一篇合格作文，容易養(yǎng)成慢寫拖拉的壞習(xí)慣。學(xué)校開展一些活動(dòng)，往往兩個(gè)班的課頭被打亂后，錯(cuò)落不齊，直接影響了兩個(gè)班的
2、語文教學(xué)進(jìn)度?！ 】焖俑咝强焖僮魑牡慕虒W(xué)特征，往往在一節(jié)課內(nèi)完成“習(xí)作”和“講評(píng)”兩項(xiàng)任務(wù)。一個(gè)學(xué)期內(nèi)，能讓學(xué)生有近20次課堂習(xí)作。學(xué)生寫作能力提高很快，主要辦法是采用快速作文競賽方法。 每次作文課，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，收獲喜悅。讓每位學(xué)生每節(jié)課至少寫成一篇六百字左右的作文，最遲在下課鈴聲落后交給老師。寫得快的學(xué)生，可再寫一兩篇，多多益善。確實(shí)不乏優(yōu)秀學(xué)生一節(jié)課能寫出三篇好作文。對(duì)當(dāng)堂寫得快、交得早的前五篇作文，我總是在下課前十分鐘進(jìn)行精要講評(píng)，并給予評(píng)分。其他學(xué)生可根據(jù)教師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自我打分或相互打分。4 為保證寫作的質(zhì)量和速
3、度，須制定滿分作文標(biāo)準(zhǔn)：一、篇幅足夠，但不超限。二、文面整潔，杜絕硬傷。三、中心突出，結(jié)構(gòu)完整。四、細(xì)節(jié)顯著，閃亮登場。五、創(chuàng)新不俗，手法靈活。六、語言質(zhì)樸，感人至深。及格作文的速度標(biāo)準(zhǔn)：8分鐘構(gòu)思后開始動(dòng)筆，動(dòng)筆后25分鐘完筆。每段中間一般不準(zhǔn)停頓，段與段之間可稍加停頓?！ W(xué)生喜歡快速作文，還有很重要的一點(diǎn)，就是他們的人格得到了尊重，個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維得到了發(fā)展。每次上作文課，不給學(xué)生板面孔，總是緊密結(jié)合教材的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回想、聯(lián)想和想象將要寫成的文章材料、進(jìn)而確立正確、鮮明、集中、單純、深刻、新穎和積
4、極向上的文章主題。每一次的作文命題，都是自然而然地寫到黑板上的，每次的作文題目，也都是大家最愛寫的，因而呼之欲出?！ 」旁姳痴b熟讀法 教古詩文，不強(qiáng)行命令學(xué)生背誦課文，多是讓學(xué)生熟讀成誦。語文教材中所編選的古詩文，大都是很精彩的，這些文質(zhì)兼美的文學(xué)遺產(chǎn)，只要在教師的引導(dǎo)下，能突破字面意思理解的關(guān)卡，再加上適當(dāng)?shù)暮單龊丸b賞。學(xué)生沒有不愛讀的。只有讀懂了、讀熟了，才會(huì)收益更大?！ ∥醋寣W(xué)生背誦，學(xué)生卻都能背誦。主要方法是引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式熟讀課文。讀包括默讀、范讀、領(lǐng)讀、跟讀、朗讀、齊讀、輪讀、速讀、搶讀、跳讀和倒讀等?！ 「鞣N讀法
5、都有其獨(dú)特的作用。默讀，是熟讀成誦的前提，便于讓學(xué)生掃除文字障礙，疏通文意。范讀、領(lǐng)讀，是熟讀成誦的表帥，便于教師4正音和讓學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的情調(diào)模仿。朗讀，是熟讀成誦的基本功，便于理解含義，表達(dá)感情。齊讀、輪讀，是熟讀成誦的群體保證，便于互補(bǔ)有無，形成比學(xué)趕幫超的評(píng)價(jià)氛圍。速讀、搶讀，是熟讀成誦的競賽手段，便于激發(fā)情感，展示個(gè)性。跳讀、倒讀，是熟讀成誦的創(chuàng)新技法，便于順向、逆向、跨越性思維，進(jìn)而拓展想象力和創(chuàng)造力。 這些熟讀方式的綜合運(yùn)用，可讓學(xué)生在潛意識(shí)的熟讀中達(dá)到背誦的目的。如果能再加上一些對(duì)重點(diǎn)詞句的抄寫、聽寫和默寫訓(xùn)練，就會(huì)
6、事半功倍，使學(xué)生記得更牢固，寫得更準(zhǔn)確?！ 〔粡?qiáng)調(diào)背誦，而熟讀事事都為背誦創(chuàng)造條件，做好充分準(zhǔn)備。醉翁之意不在酒，在乎熟讀而成誦。學(xué)生記憶力強(qiáng)，不用閉目掩耳，輕松愉快消化傳統(tǒng)經(jīng)典，既可豐厚自己的文化底蘊(yùn)，又可運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活。古詩背誦熟讀法以多種閱讀方式調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，化古為今。學(xué)生樂此不疲，教師何樂而不為？ 復(fù)習(xí)指導(dǎo)追根法 課本，課本，一課之本。它是傳授知識(shí)的根本，也是考題編擬的依據(jù)，更是語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)課追根溯源的范本?！ ≌Z文復(fù)習(xí)指導(dǎo)課主要是追根法，即竭力發(fā)掘語文課本的知識(shí)序列和文化內(nèi)涵?；境绦蜣k法為：
7、看目錄――翻頁碼――整資料。4 看目錄。期末總復(fù)習(xí)的原則是全面復(fù)習(xí)、重點(diǎn)掌握，步步為營，顆粒歸倉。如何實(shí)現(xiàn)這一原則，必須教會(huì)學(xué)生看目錄、看單元提示，這是首要的。復(fù)習(xí)階段，我給學(xué)生講目錄、講單元提示，從題目的排列組合中，發(fā)掘教材的編輯意圖，歸納其知識(shí)點(diǎn)，梳理其系統(tǒng)性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教材的脈絡(luò)走向，建構(gòu)知識(shí)框架，理清語文知識(shí)的點(diǎn)、面、塊及其內(nèi)涵關(guān)系?！ 》摯a。每學(xué)期，學(xué)完了一本書，還有多少印象留在腦海里？如果不在總復(fù)習(xí)時(shí)把書全翻一遍，即使平時(shí)學(xué)得再有興趣，也會(huì)淡忘許多。我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，大約采用兩節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生跟著我翻頁
8、碼，一頁一頁地翻，從封面、扉頁、編輯說明、課題目錄、單元提示、講讀課文，課后練習(xí)、文學(xué)專題，一直到翻到附錄、封底，邊翻邊講解。 整資料。在看目錄，翻頁碼的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料，諸如生字詞表、文學(xué)常識(shí)、讀寫常識(shí)
