如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

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1、如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率李寅瓊（甘洛縣前進(jìn)鄉(xiāng)爾姑希望小學(xué)四川甘洛616850）學(xué)習(xí)講宄方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法其目的是提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效率高低是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)效率高低主要對(duì)學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響，踏入社會(huì)之后，學(xué)習(xí)效率高低會(huì)影響工作成績及前途，可見從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法,擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)人一生的發(fā)展大有益處，如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率成為一線教師研究的課題，下面談個(gè)人看法僅供參考。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的前提教學(xué)中把學(xué)生引入所提問題的情境之中，觸發(fā)產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探索性思維活動(dòng)，而設(shè)計(jì)有新意和有趣

2、的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和點(diǎn)燃探索的熱情是提高效率的前提。如：教學(xué)“質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念”時(shí)，講完概念后組織學(xué)生搞一個(gè)小游戲，讓學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的學(xué)生舉小紅旗，讓學(xué)號(hào)是合數(shù)的舉小黃旗，然后對(duì)照概念評(píng)論對(duì)錯(cuò)，師問生1:你為什么不舉旗？生1:我的學(xué)號(hào)是1,既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)，使學(xué)生在游戲中形象地領(lǐng)悟質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念及其區(qū)別，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，從而也提高了效率。2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教會(huì)用割補(bǔ)法，求某些比較復(fù)雜的圖形面積，初步培養(yǎng)空間想像力。如：小學(xué)數(shù)學(xué)教材里用平移、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等方法,把圖形割

3、補(bǔ)成學(xué)過的簡單圖形，求出面積。如：（1）一個(gè)忪方形長5cm，寬3cm,它的面積是多少？①把它分為面積相等的3份，每份面積多少？3份的總面積是多少？②把它分為面積相等的5份，每份面積有多少？5份的總面積多少？③把它分成面積相等的4份，每份面積是多少？4份的總面積是多少？對(duì)①、②兩題，生很輕松地通過了?？墒菍?duì)第③題就難了。生1:平均分成4份，把紙片對(duì)折再對(duì)折，并畫出了圖。評(píng)析：通過操作（課件演示）和討論，使學(xué)生感受到平面圖形經(jīng)過割補(bǔ)處理，面積大小不變；⑵用平移、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拼加等方法，把比較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡單圖形，以便用己學(xué)過知識(shí)求面積；

4、如：計(jì)算下面各圖中陰影圖形的面積時(shí)，先讓生想像：怎樣把復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單圖形？然后利用課件，把圖形的平移、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、平移后旋轉(zhuǎn)等動(dòng)畫清晰地在屏幕上展示出來，將復(fù)雜的圖形分解，再組合，使問題明朗化，打破單一呆板的思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，提高了效率。1.用實(shí)際操作，開發(fā)智力，提高學(xué)效率小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅長知識(shí)，還要長智慧，這就要求教師堅(jiān)持啟發(fā)式。一位教育心理學(xué)家曾經(jīng)說過：一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他。教學(xué)中遇到這樣一道題：“有兩根同樣長的繩子，第一根剪去1/2米，第二根剪去它的1/2

5、,哪根繩子剩下的長？”此題一出，答案不一，各抒己見，爭論不休。此時(shí)師將學(xué)生分為三個(gè)組，把兩根都是1米的繩子給第一組，把兩根同樣長大于1米的繩子給第二組，兩根同樣長小于1米的繩子給第三組，讓學(xué)生動(dòng)手測量，要求：量一量，算一算、議一議。學(xué)生手腦并用，討論氣氛活躍，討論完畢，三個(gè)小組分別匯報(bào)討論結(jié)果。師板書：一組剩下的同樣長；二組：第一根剩下的長；三組：第二根剩下的長。再看學(xué)生，有睜大了眼晴的，有皺起眉頭……，師：請(qǐng)各組測出繩子是多少并寫在黑板上，一組：1米，二組：1.6米，三組：0.6米，師：剩下的繩子長與什么有關(guān)呢？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)

6、果。點(diǎn)評(píng)：通過教師的安排設(shè)計(jì)，學(xué)生帶著疑問動(dòng)

7、_

8、、動(dòng)手、動(dòng)腦，從感知認(rèn)識(shí)中去總結(jié)抽象出教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)了思維的深刻性。2.不同內(nèi)容采用不同方法，提高學(xué)＞J效率教學(xué)中為提高學(xué)習(xí)效率采用的方法：把所有學(xué)習(xí)內(nèi)容在大腦中占用多少劃分為兩部分，讓大腦在同樣吋間內(nèi)得到充分利用，尤其占用少的部分有計(jì)算、記憶、抄寫等內(nèi)容。如：①計(jì)算，從小訓(xùn)練生口算，無意中為以后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過大量計(jì)算鍛煉心算能力，通常用筆算的都可用心算完成，只要能夠保證準(zhǔn)確度，口算就減少反復(fù)在紙上進(jìn)行加減乘除所用的

9、吋間，間接提高學(xué)效率，這樣為考試其它試題節(jié)省吋間，對(duì)難題有更多時(shí)間思考，考試成績能提高；②抄寫是學(xué)習(xí)中一部分，但影響學(xué)習(xí)效率，在抄寫清晰的前提下，盡量提高寫字速度。課堂上要記筆記，至少不漏落知識(shí)點(diǎn)跟得上師的速度，才能更好復(fù)。如：數(shù)學(xué)考試中的大題，在草稿紙上計(jì)算出答案將快速抄寫到卷面上是必要的，考試吋間是寶貴的，對(duì)不同內(nèi)容采用不同方法，能提高學(xué)習(xí)效率1.發(fā)揮練＞』中的猜測及解題后的反思，提高效率數(shù)學(xué)教育家G波利亞強(qiáng)調(diào)猜想在數(shù)學(xué)學(xué)中的重要性。它能縮短解決問題的吋間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。這在教學(xué)中，要提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給學(xué)生去猜想、

10、估計(jì)，養(yǎng)成習(xí)慣，發(fā)展能力。如：蘋果和梨一共有15個(gè)，梨最少（最多）有幾個(gè)？這對(duì)低年級(jí)學(xué)生存在思考難度。但在練習(xí)吋先不讓學(xué)生看書，只是板書“買的蘋果和梨一共有15個(gè)”這一信息，讓生猜一猜梨最少（最多）有幾個(gè)，