高中區(qū)域地理教學(xué)中學(xué)生地圖能力培養(yǎng)策略研究

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1、高中區(qū)域地理教學(xué)中學(xué)生地圖能力培養(yǎng)策略研究----高中地理教學(xué)論文-->第一章緒論地圖作為地理信息的抽象表示和重要載體，可以通過圖例將一些復(fù)雜地物或者眾多的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單化的處理。通過學(xué)習(xí)使用地圖可以培養(yǎng)提高學(xué)生的注意力、觀察力、判斷力以及記憶力，還可以幫助學(xué)生從中獲取更多顯性或者隱性的地理知識(shí)。最新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)共有內(nèi)容105條，其中明確提出要求學(xué)生“運(yùn)用地圖開展學(xué)習(xí)”的就有47條，還有更多涉及讓學(xué)生使用地理圖像的要求，突出了當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育背景下，對(duì)學(xué)生識(shí)圖、讀圖、用圖、繪圖及析圖的要求。當(dāng)前，山東省各個(gè)城市所使用的教材共有4個(gè)版本，通過比較可以看出，

2、不管是哪個(gè)版本的教材，都是以學(xué)生全面發(fā)展為中心，緊密聯(lián)系實(shí)際生活需要以及社會(huì)熱點(diǎn)問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)地理圖表的重視。其中，人教版課本中共有圖表356幅，中圖版共有512幅，魯教版共有461幅，湘教版版共有368幅。地圖能力作為當(dāng)今中學(xué)生必備的一項(xiàng)重要的基本能力，其能力高低能夠直接反映學(xué)生在區(qū)域地理學(xué)習(xí)方面的相關(guān)情況。國家在2003年頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，對(duì)知識(shí)與技能這個(gè)維度明確提出：“要求學(xué)生能夠掌握閱讀、分析以及運(yùn)用各種類型的地理圖表和地理數(shù)據(jù)去解決實(shí)際問題的技能”。..........第二章地圖能力及其在地理能力中的地位和作用2.1地

3、圖能力的內(nèi)涵與構(gòu)成目前，世界各國的專家學(xué)者對(duì)地圖能力的解釋有很多種，但是在我國的地理教育界中，大部分學(xué)者都認(rèn)為地圖能力是指能夠從各種地理圖像中獲取知識(shí)和信息的能力。吳建新老師在《提高學(xué)生地圖能力構(gòu)建地理認(rèn)知新模式》中提到地圖能力的內(nèi)涵主要包括地圖的認(rèn)知、理解、操作以及應(yīng)用等四大地理能力，同時(shí)他還進(jìn)一步指出，“地圖能力包含三個(gè)層次：第一層是有圖必用，即教師在地理教學(xué)過程中利用現(xiàn)有的各種地圖、地理模型以及示意圖表等幫助學(xué)生理解并掌握地理知識(shí)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行繪圖，使學(xué)生初步掌握繪制簡單圖表的基本方法和技能。第二層是無圖自繪，即通過自己繪制的地圖來對(duì)地理知

4、識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)和提升。三是通過對(duì)前兩個(gè)層次的逐步訓(xùn)練和提高，不斷給學(xué)生養(yǎng)成新的認(rèn)知、思維和心理習(xí)慣，讓學(xué)生可以通過地圖就能對(duì)對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行再加工、貯存、再利用?！?.2地圖能力在地理能力中的地位和作用我國在不同時(shí)期頒布的地理課程標(biāo)準(zhǔn)都對(duì)地理能力的內(nèi)容有明確的敘述。地理能力概括起來主要包括以下七個(gè)方面的能力：①地理信息加工能力。例如：在區(qū)域地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種途徑和手段收集有效的地理信息，并嘗試運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能對(duì)獲取的地理信息進(jìn)行重新加工、整理、分析，然后再將新得到的信息應(yīng)用到日后地理學(xué)習(xí)中。②地圖使用能力。例如：學(xué)生在區(qū)域地理學(xué)習(xí)過程

5、中能夠閱讀和使用常見的地圖、圖表獲取地理信息，以及簡單進(jìn)行地圖繪制的能力。③地理實(shí)踐能力。例如：在區(qū)域調(diào)查過程中學(xué)生利用地理儀器進(jìn)行測量、計(jì)算的能力。④地理思維能力。例如：學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)對(duì)區(qū)域發(fā)展進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)、決策以及創(chuàng)造的能力。⑤地理預(yù)測能力。例如學(xué)生對(duì)根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)對(duì)區(qū)域的未來發(fā)展進(jìn)行預(yù)測的能力。⑥表達(dá)與交流的能力。例如：學(xué)生根據(jù)圖像或者圖表回答區(qū)域地理問題或者交流地理信息的能力。⑦提出問題能力。第三章高中區(qū)域地理教學(xué)中學(xué)生地圖能力現(xiàn)狀調(diào)查.................93.1調(diào)查目的.........................93.

6、2調(diào)查對(duì)象.......................9第四章高中學(xué)生區(qū)域地理地圖能力偏低的原因分析................134.1學(xué)生層面的因素.....................134.2教師層面的因素.................................14第五章在區(qū)域地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生地圖能力的培養(yǎng)策略...............175.1激發(fā)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣................175.2強(qiáng)化基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí).......................................

7、.17第五章在區(qū)域地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生地圖能力的培養(yǎng)策略5.1激發(fā)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在區(qū)域地理教學(xué)過程中還可以通過給學(xué)生列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生感受到在生活中學(xué)好區(qū)域地理，掌握一定的地圖能力是非常有必要的，從而引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中地去關(guān)注并重視現(xiàn)實(shí)中的各種地理圖像，激發(fā)學(xué)生在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中主動(dòng)閱讀各類地圖的興趣。在學(xué)生完成正常學(xué)習(xí)之外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些地理書籍或者給學(xué)生提供一些地理方面的學(xué)習(xí)材料，增加學(xué)生的地理常識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)區(qū)域地理的激情和熱情。區(qū)域地理課堂教學(xué)中地圖學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣是學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)去學(xué)習(xí)地理

8、圖像知識(shí)的必要前提條件，學(xué)生只有具備了正確的區(qū)域地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及濃厚的地圖興趣，