新課程理念下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)

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1、新課程理念下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)（摘要）語文作業(yè)是語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段，能對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用，還是學(xué)生加深理解所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)。（關(guān)鍵詞）語文作業(yè)設(shè)計(jì)語文作業(yè)是語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段，能對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用，還是學(xué)生加深理解所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)。下面就語文作業(yè)的設(shè)計(jì)談?wù)剛€(gè)人的膚淺設(shè)想。1新課程理念下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1.1自主性。自主性，指學(xué)生在做作業(yè)時(shí)的自覺性和主動(dòng)性。教師布置作業(yè)的目的要求要明確。有明

2、確的目的性是引起和保持自主性的重要條件,實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)作業(yè)的目的要求越明確，其效果越好。因而讓學(xué)生知道“我為什么要做作業(yè)”“要做什么作業(yè)”“能完成什么作業(yè)”是培養(yǎng)學(xué)生有效地完成作業(yè)的關(guān)鍵。上完一節(jié)課，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)木節(jié)課所學(xué)的技能，想想自己能完成課后習(xí)題或練習(xí)冊(cè)中的哪些題目。讓學(xué)生找相應(yīng)的練習(xí)，為自己設(shè)計(jì)作業(yè)、布置作業(yè)，做作業(yè)的主人，不做作業(yè)的奴隸。從而啟發(fā)學(xué)生做作業(yè)的自覺性和主動(dòng)性。1.2方向性。語文作業(yè)的布置，一定要有一個(gè)明確的目標(biāo)。首先，總體目標(biāo)不能脫離新課程的三個(gè)目標(biāo)要求：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，作業(yè)設(shè)計(jì)要有對(duì)課木知識(shí)、技能的鞏固；要側(cè)重

3、于過程與方法，促進(jìn)知識(shí)的形成和能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)過程；要體現(xiàn)能力的發(fā)展，側(cè)重于知識(shí)能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀整合，目的在于促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展，重在體驗(yàn)與實(shí)踐。其次，作業(yè)設(shè)計(jì)還要注意具體目標(biāo)：我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際與所學(xué)內(nèi)容,可分學(xué)期作業(yè)目標(biāo)、月期作業(yè)目標(biāo)、星期作業(yè)目標(biāo)、課時(shí)作業(yè)目標(biāo)等等，作業(yè)布置要以學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為0的，千萬不可隨意，1.3層次性。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異，我們采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)4題，分層布置，讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心

4、理體驗(yàn)。1.4綜合性。作業(yè)設(shè)計(jì)講究綜合性可以收到一舉多得、事半功倍的效果。語文水平的提高有賴于聽說讀寫的訓(xùn)練，這里的綜合性指的就是作業(yè)設(shè)計(jì)要顧及聽、說、讀、寫諸方面，注意同一項(xiàng)目的訓(xùn)練的綜合多樣。1.5趣味性。實(shí)踐證明“興趣是最好的老師”，注重差異性，就能激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。有趣的作業(yè)形式讓學(xué)生有新奇的感受，激起他們的興趣，促進(jìn)他們參與的欲望，而II與其他技能方式相聯(lián)系，提高他們各方面的能力，促進(jìn)他們的發(fā)展。2初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略2.1差異性作業(yè)。多元智力理論、發(fā)展性理論以及新課程的實(shí)施，都要求教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，在作業(yè)布置上既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生。

5、語文教師要根據(jù)不同語文能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，供學(xué)生選擇，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，不冋學(xué)生的語文能力得到展示。作業(yè)要針對(duì)學(xué)生的差異，分層布置，要讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。2.2實(shí)踐性作業(yè)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，砬著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力；“生活即教育”，語文從根本上與生活相關(guān)聯(lián)的。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，取得第一手資料，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生把獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，“盤活”知識(shí)，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索，再提高

6、。特別是對(duì)于綜合活動(dòng)課，因?yàn)樗芯C合性、實(shí)踐性、開放性、生成性的特點(diǎn)，我們可引發(fā)學(xué)生在大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、合作交流、社會(huì)參與、探究發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)中，提高學(xué)生語文實(shí)踐能力，形成終身學(xué)習(xí)的大語文觀。2.3綜合性作業(yè)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不冋內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野?！睂⒄Z文作業(yè)與其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來，二者相輔相成，相互促進(jìn)，這樣能夠更好地發(fā)揮語文學(xué)科的工具性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在作業(yè)改革中，我們可以把美術(shù)、音樂、思想品德、英語以及信息技術(shù)等學(xué)科與語

7、文學(xué)習(xí)整合起來，使他們都為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。把語文學(xué)4和其他各科的學(xué)4活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識(shí)，使學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2.4整合學(xué)科，變封閉為實(shí)踐。整合學(xué)科的思想是新課程改革的又一重要思想，整合學(xué)科有利于學(xué)生學(xué)＞』興趣的激發(fā)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而可預(yù)見的、早已生成的學(xué)科知識(shí)作業(yè)是封閉型作業(yè)，其作用正在下降。新課程向?qū)W生生活及社會(huì)生活等廣闊吋空開放，也使得學(xué)生作業(yè)天地更為廣闊。我們要“充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)