新課程改革評(píng)價(jià)機(jī)制初探

ID:24431536

大?。?3.12 KB

頁(yè)數(shù):3頁(yè)

時(shí)間:2018-11-14

新課程改革評(píng)價(jià)機(jī)制初探_第1頁(yè)
新課程改革評(píng)價(jià)機(jī)制初探_第2頁(yè)
新課程改革評(píng)價(jià)機(jī)制初探_第3頁(yè)
資源描述:

《新課程改革評(píng)價(jià)機(jī)制初探》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、新課程改革評(píng)價(jià)機(jī)制初探陳飛遼寧省凌源市招生考試辦公室新課程改革正在不斷深入,而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制依然在沿用,這就要求我們必須建立一套全新的評(píng)價(jià)機(jī)制,與新課程改革相適應(yīng)。評(píng)價(jià)不僅僅要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需要,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)學(xué)生在已有水平上發(fā)展。那么,在新課程理念下,如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,建立一個(gè)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的評(píng)價(jià)機(jī)制?一、注重學(xué)生的發(fā)展是評(píng)價(jià)的硬道理“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的主旋律,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)

2、展才是評(píng)價(jià)的目的。斯塔弗爾比姆曾經(jīng)指出:“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明,而是為了改進(jìn)”。教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),首先應(yīng)該樹(shù)立以人為木的觀念,把學(xué)生當(dāng)不完善的人看,當(dāng)發(fā)展中的人看。評(píng)價(jià)學(xué)生的目的不是甄別和選拔,而是通過(guò)評(píng)價(jià)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,掌握一定的社交技能,促進(jìn)其身心健康的發(fā)展,從而提高綜合素養(yǎng)。同時(shí),評(píng)價(jià)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,評(píng)價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)隨評(píng)價(jià)對(duì)象的變化而不斷地變化和調(diào)整,這就要求教師不但要關(guān)注學(xué)生今天的學(xué)業(yè)成績(jī),也要關(guān)注學(xué)生明天的發(fā)展前景。評(píng)價(jià)是加油站,目的是促進(jìn)學(xué)生在原有

3、水平上不斷發(fā)展。布魯納指山:“評(píng)價(jià)通常被看作對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的一種是否有效的檢驗(yàn),但是更重要的是它應(yīng)該提供智慧的指導(dǎo)來(lái)改進(jìn)這些方面?!庇纱丝梢?jiàn),評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)和提高,而不是為了給學(xué)生一個(gè)結(jié)論或等級(jí),教師應(yīng)該以前瞻性的眼光來(lái)分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足,指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地改進(jìn),以得到更大的發(fā)展。二、多元化是評(píng)價(jià)永恒的追求新課程告訴我們:教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)由選優(yōu)為主向促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展改變,即改變以學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),建立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的多元化評(píng)價(jià)體系。1.評(píng)價(jià)主體的多元化教育過(guò)程是師生、生生互動(dòng)的多

4、主體參與過(guò)程,因此,在評(píng)價(jià)吋要改變單一的由老師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況,應(yīng)讓學(xué)生乃至與學(xué)生有關(guān)的.其他人員(如同學(xué)、家長(zhǎng)等)都參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。如給學(xué)生寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ),要讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng),使學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果分析,提高他們的自主意識(shí)、反思能力,激發(fā)他們學(xué)AI的積極性與主動(dòng)性。開(kāi)展家校平臺(tái),讓家長(zhǎng)了解自己的孩子與學(xué)校的教育教學(xué),從而幫助、支持孩子,用客觀、合理的評(píng)價(jià)來(lái)教育孩子,評(píng)判孩子。2.評(píng)價(jià)方式的多元化著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于喚醒、激勵(lì)和鼓

5、舞?!痹u(píng)價(jià)的0的就在于喚醒學(xué)生多方面的能力,激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。首先,教師要通過(guò)建立新的評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法,發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高分析與解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)與人交往的能力,不斷適應(yīng)環(huán)境的能力,從過(guò)去考查學(xué)生學(xué)到了什么到學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),打破“一卷定高低”的局面。其次,教師要由學(xué)生學(xué)習(xí)的“判決者”向?qū)W生學(xué)4行為的“辯護(hù)師”轉(zhuǎn)化。在教學(xué)評(píng)價(jià)中不是去摧毀學(xué)生的自信心和上進(jìn)心,而是設(shè)法保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。最后,教學(xué)評(píng)價(jià)不是去制造“差生”而是使“差生”消失,不是去制造等級(jí)而是消火等級(jí),多用質(zhì)地性、

6、診斷性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法,少用定量性、甄別性和終結(jié)性評(píng)價(jià)方法,針對(duì)不同學(xué)生、不同需要采用不同的評(píng)價(jià)方法。三、注重學(xué)生的個(gè)體差異是評(píng)價(jià)的核心心理學(xué)研究表明:每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,都具有不冋于他人的先天素質(zhì)和生活環(huán)境,都有自己的愛(ài)好、長(zhǎng)處和不足。學(xué)生的差異不僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績(jī)上,還表現(xiàn)在生理、心理、愛(ài)好特長(zhǎng)等各方面。有的學(xué)生生性活潑好動(dòng),有的學(xué)生“老成持重”,有的學(xué)生從小拔尖,有的學(xué)生“大器晚成”。因此,在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要關(guān)注個(gè)體差異,建立“因材施教”的評(píng)價(jià)體系。即依據(jù)學(xué)生不同的背景和特點(diǎn),運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)

7、方法,正確判斷每個(gè)學(xué)生的不冋發(fā)展?jié)撃?,提出適合其發(fā)展的具體建議。在tl常的教育活動(dòng)中,應(yīng)從多個(gè)角度,多方面去看學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,讓每個(gè)學(xué)生在自尊、自信中快樂(lè)成長(zhǎng)。正如古人所言:“縫衣服要量體裁衣,種莊稼要因地制宜,打仗要審吋度勢(shì),育人要因材施教。”這樣才能有效的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,使每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步和提高。評(píng)價(jià)需要我們的智慧,更需要我們不斷地去探索,我相信只要我們冇一顆仁愛(ài)之心,構(gòu)建一套全新的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制就一定能實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫(huà)的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。
关闭