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《實(shí)施多元評(píng)價(jià)機(jī)制推動(dòng)新課程改革》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、全國(guó)優(yōu)秀論文競(jìng)賽參賽論文實(shí)施多元評(píng)價(jià)機(jī)制推動(dòng)新課程改革——中學(xué)歷史考試評(píng)價(jià)改革初探河南省鄭州四十七中歷史教研組陳志強(qiáng)馬書(shū)敖實(shí)施多元評(píng)價(jià)機(jī)制推動(dòng)新課程改革——中學(xué)歷史考試評(píng)價(jià)改革初探河南省鄭州四十七中歷史教研組馬書(shū)敖陳志強(qiáng)內(nèi)容提要：隨著新課程改革的深入開(kāi)展，新課程、新教材、新的教學(xué)方法，必然要求有與之相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案。如果沒(méi)有與之相配套的評(píng)價(jià)方案，新一輪的課程改革勢(shì)必會(huì)走入死胡同，最終導(dǎo)致失敗。一、實(shí)施多元評(píng)價(jià)機(jī)制的必要性《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》指出：“現(xiàn)行中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)，突出反映在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與
2、激勵(lì)的功能；注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程，評(píng)價(jià)方法單一?！睘檫M(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)[1999]9號(hào)）和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)[2001]21號(hào)）精神，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，《通知》提出了積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的一些原則：（1）對(duì)學(xué)生、教師與學(xué)校評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)；既要重視學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，也要重視在學(xué)校的課
3、程管理、教學(xué)實(shí)施等管理環(huán)節(jié)中落實(shí)素質(zhì)教育思想，形成生動(dòng)、活潑、開(kāi)放的教育氛圍。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既應(yīng)注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。（2）評(píng)價(jià)方法要多樣，除考試或測(cè)驗(yàn)外，還要研究制定便于評(píng)價(jià)者普遍使用的科學(xué)、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)辦法，探索有利于引導(dǎo)學(xué)生、教師和學(xué)校進(jìn)行積極的自評(píng)與他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。（3）對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過(guò)程。要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。（4）重視學(xué)生、教師和學(xué)校在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，使評(píng)價(jià)成為教育行政部門(mén)、學(xué)校、
4、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)。這些原則為各級(jí)中小學(xué)管理機(jī)關(guān)和廣大一線教師進(jìn)行評(píng)價(jià)機(jī)制的改革探索起了明確的指導(dǎo)作用。2002年秋季全國(guó)部分地區(qū)開(kāi)始大力推行新課程改革，我們?cè)趪?guó)家課程改革試驗(yàn)區(qū)——“鄭州金水區(qū)”作了一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制是制約和阻礙新課程推廣的一個(gè)很重要的原因。隨著新課程改革的深入開(kāi)展，新課程、新教材、新的教學(xué)方法，必然要求有與之相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案。如果沒(méi)有與之相配套的評(píng)價(jià)方案，新一輪的課程改革勢(shì)必會(huì)走入死胡同，最終導(dǎo)致失敗。二、多元評(píng)價(jià)機(jī)制的方案與標(biāo)準(zhǔn)《通知》提出了一些推行新的評(píng)價(jià)機(jī)制的原則，新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了新的評(píng)價(jià)方法和建議，并強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)
5、績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)該靈活采用各種方法，不僅要重視“量”的評(píng)價(jià)，還要重視“質(zhì)”的評(píng)價(jià)，避免以筆試作為主要的甚至是唯一的評(píng)價(jià)方法。尤其要關(guān)注學(xué)生平時(shí)課上參與情況，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度、價(jià)值觀的變化情況，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種能力如表達(dá)、想象、動(dòng)手、思維以及制作學(xué)具、繪制圖表等能力的發(fā)展。我們河南省鄭州市第四十七中學(xué)歷史組在總結(jié)和反思以前教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議和《通知》中有關(guān)原則的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生認(rèn)知、情感發(fā)展的情況，設(shè)計(jì)了多元評(píng)價(jià)方案，以配合新課程的推廣，簡(jiǎn)述如下，供同仁們參考指正。多元評(píng)價(jià)方案終結(jié)性評(píng)價(jià)（期末測(cè)試評(píng)價(jià)）（50分）課堂表現(xiàn)（15分）
6、課堂與課后練習(xí)作業(yè)與作品學(xué)期探究性寫(xiě)作（包括小論文）形成性評(píng)價(jià)（15分）歷史手抄報(bào)、歷史小制作（50分）歷史故事會(huì)、辯論會(huì)綜合社會(huì)實(shí)踐當(dāng)?shù)厣鐣?huì)調(diào)查（20分）參觀、游覽文化古跡、博物館歷史研究性學(xué)習(xí)或校本課程此評(píng)價(jià)方案的對(duì)象是初中學(xué)生，學(xué)科是初中歷史，時(shí)間是一個(gè)學(xué)期。目的是改革過(guò)去單一的筆試評(píng)價(jià)方式。單一的考試只注重學(xué)生的認(rèn)知、理解、記憶、思維、分析等智力發(fā)展，忽略了口語(yǔ)表達(dá)、聯(lián)想想象、動(dòng)手制作、歷史情感、心理體驗(yàn)等能力和表現(xiàn)；考試依據(jù)單一教材，學(xué)生易拘泥于課本，思路閉塞，知識(shí)面狹窄，這與未來(lái)社會(huì)所要求的既具有廣博深厚的學(xué)科知識(shí)，又具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)和創(chuàng)新能力的人才模式相差甚遠(yuǎn)。何況，當(dāng)
7、今社會(huì)發(fā)展一日千里，網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)已經(jīng)到來(lái)，學(xué)生想了解歷史人物、歷史時(shí)間和歷史事件等，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以遨游在歷史知識(shí)的海洋中，不必去死記硬背歷史名詞和時(shí)間。我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究體驗(yàn)、互助合作、收集分析篩選資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與、調(diào)查訪問(wèn)的實(shí)踐能力，更要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的歷史情感，使學(xué)生在理解歷史、感悟歷史的過(guò)程中逐步樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀和正確的人生觀。本方案包括兩個(gè)項(xiàng)目，第一項(xiàng)是終結(jié)性評(píng)價(jià)即期末筆試測(cè)試，注重對(duì)學(xué)生的書(shū)
