政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣

政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣

ID:24453559

大小:49.50 KB

頁數(shù):4頁

時間:2018-11-14

政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣_第1頁
政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣_第2頁
政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣_第3頁
政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣_第4頁
資源描述:

《政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”,教師滔滔不絕地講四十五分鐘,不留給學(xué)生充分地主動學(xué)習(xí)時間。這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用,重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育,重群體教育、輕個體教育,重課堂教育、輕社會實踐,重學(xué)校教育、輕社會教育等諸多特征,在很大程度上忽視了學(xué)生的主體性存在,也使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。而興趣才是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在不竭動力,在思想政治課教學(xué)中,教師若能采用一些方法和技巧,變枯燥為有趣,會收到良好的教學(xué)效果。既能使課堂中充滿生氣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

2、趣,又能加深學(xué)生的對內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。  一、穿插拓展性內(nèi)容  在政治課教學(xué)中,圍繞教材核心內(nèi)容,適當(dāng)拓寬知識,開闊視野,進行穿插教學(xué),會收到良好的教學(xué)效果。穿插的內(nèi)容一定要與本節(jié)教材內(nèi)容密切相關(guān),圍繞教學(xué)目的選擇恰當(dāng)?shù)恼n外材料,或滲透歷史知識,或穿插現(xiàn)實生活內(nèi)容,或補充科普知識,面向社會、面向時代、面向生活。在內(nèi)容上可以多方位,多側(cè)面;在數(shù)量上要適當(dāng),不能喧賓奪主;在質(zhì)量上要精彩切貼,不能脫離教材。在穿插教學(xué)中還要學(xué)會“點撥”功夫。“點”,就是點中要害;“撥”,就是撥開疑惑。言簡意賅,分辨

3、清晰,所用時間不多,但效果甚佳。例如,教學(xué)無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級矛盾斗爭時,階級矛盾只能用“緩和”一詞,不能用“調(diào)和”一詞。“緩和”是指程度,“調(diào)和”是指性質(zhì),兩者意義不同,“點”得清楚,就不會誤用。又如,“辯證唯物主義”與“唯物辯證法”兩個概念,要點明哪一個是中心詞,哪一個是修飾詞;要明白若是詞序顛倒了,意義就完全不同。穿插教學(xué)的運用在于恰到好處。穿插中切忌隨意性、信口開河、離題萬里。一定要緊扣教材,圍繞中心,事先有選擇,事后有回顧,有明確的目的。穿插內(nèi)容要成為教學(xué)內(nèi)容的有機組成部分,必須注意科學(xué)性、整體性、思想性、

4、準(zhǔn)確性?! 《?、建立多級教學(xué)目標(biāo)  所謂門坎效應(yīng),是指一個人接受了較低層次的要求后,適當(dāng)引導(dǎo),往往會逐步接受更高層次的要求。該效應(yīng)是美國社會心理學(xué)家弗里德曼與弗雷瑟于1966年在做“無壓力屈從:登門坎技術(shù)”的現(xiàn)場實驗中提出的。門坎效應(yīng)給我們的啟示是:在思想政治課教學(xué)中,為了有利于調(diào)動學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的積極性,應(yīng)該將總目標(biāo)或綜合目標(biāo)分解成若干個經(jīng)過學(xué)生努力可以實現(xiàn)的子目標(biāo),而一旦實現(xiàn)了小目標(biāo),邁過第一道“門坎”,再加上教師的鼓勵和引導(dǎo),使學(xué)生體會到成功的歡樂,然后逐步提高目標(biāo)層次,學(xué)生便能最終達到預(yù)期目標(biāo)。例如,在介紹哲

5、學(xué)常識時,為了幫助學(xué)生樹立唯物主義世界觀,便將這一總目標(biāo)分解為三個子目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生確立“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是運動的”、“物質(zhì)運動是有規(guī)律的”觀點。同時把三個子目標(biāo)做進一步分解,如“世界是物質(zhì)的”可分解為:(1)什么是物質(zhì);(2)哲學(xué)上所講的物質(zhì)與物理化學(xué)上的物質(zhì)關(guān)系是什么;(3)如何理解與物質(zhì)相對應(yīng)的范疇──意識;(4)意識的本質(zhì)是什么;(5)怎樣理解自然界是物質(zhì),人類社會是物質(zhì)的,人類的思維也是物質(zhì)的。理解了這些具體的小目標(biāo),學(xué)生便確立了“世界是物質(zhì)的”觀點。當(dāng)學(xué)生把握了三個子目標(biāo),最終也就實現(xiàn)了總目標(biāo)?! ?/p>

6、三、巧妙利用“瓦拉赫”效應(yīng)  奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎獲得者,他的成功過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學(xué)時,父母為他選擇了一條文學(xué)之路,不料一學(xué)期下來,教師為他寫下了這樣的評語:“瓦拉赫很用功。但過分拘泥,難以造就文學(xué)之材?!贝撕?,父母又讓他改學(xué)油畫,可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖,又不會潤色,成績?nèi)嗟箶?shù)第一。面對如此“笨拙”的學(xué)生,絕大部分老師認為他成才無望,只有化學(xué)老師認為做事一絲不茍,具備做好化學(xué)實驗的素質(zhì),建議他學(xué)化學(xué),這下瓦拉赫智慧的火花一下子被點燃了,終于獲得了成功。瓦拉赫的成功說明了這樣一個道理:學(xué)生的智

7、能發(fā)展是不均衡的,都有智慧的強點和弱點,他們一旦找到了發(fā)揮自己智慧的最佳點,使智能得到充分發(fā)揮,便可取得驚人的成績。后人稱這種現(xiàn)象為“瓦拉赫效應(yīng)”。在思想政治課教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生的積極性更應(yīng)主動運用“瓦拉赫效應(yīng)”,積極地鋪路搭橋,幫助每個學(xué)生尋找自己智能發(fā)展的“最佳點”?! ∷摹⑶‘?dāng)利用多媒體手段  思想政治課具有較強的理論性,很多概念觀點和原理比較抽象,單靠傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法,學(xué)生難以理解和掌握。運用多媒體輔助教學(xué),恰好能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在教學(xué)中,教師能夠把慣用的圖表、漫畫、圖片、背景材料等通過電腦制作

8、并以動態(tài)的形式在屏幕上顯示出來,既能使學(xué)生一目了然,又能吸引學(xué)生的注意力和求知興趣。如果我們采用傳統(tǒng)的“嘴巴加粉筆”的教學(xué)形式,既花時又費力,而且難以達到理想的教學(xué)效果。

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。