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1、簡談高中歷史課堂教學(xué)中樂教樂學(xué)教學(xué)法的嘗試導(dǎo)讀：此篇文章是歷史和學(xué)生相關(guān)的小論文格式范文模板，供需要寫此方面相關(guān)本科和碩士以及專科生畢業(yè)論文的學(xué)子們鑒賞?！局袌D分類號】G621。14【文章標(biāo)識碼】B【】13263587（2014）05008401中學(xué)歷史教學(xué)，要求學(xué)生把握基礎(chǔ)的歷史知識，了解中國歷史和世界歷史的重要?dú)v史事件和歷史人物，逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題和分析問題的能力.課堂教學(xué)實(shí)際中，要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，確非易事.有人指出：高中學(xué)科教學(xué)當(dāng)中,歷史課處于比較尷尬的境地,原一方面于課程改革向著綜合化的方向發(fā)展,很多地方將歷史課融
2、入社會學(xué)科范疇,使得任課教師感覺有失落感;另一方面,高中生對學(xué)習(xí)歷史的積極性不高,這種教師不愿教、學(xué)生不想學(xué)的境況,使得高中歷史教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的危機(jī)有人說，理論是灰色的，只有生活樹是長青的.高中歷史課堂教學(xué)講求知識、能力和覺悟三者的有機(jī)統(tǒng)一，何實(shí)現(xiàn)理論與生活的統(tǒng)一？何建立理論與生活的橋梁？對這一問題，很多人都提出了自的見解.這一問題實(shí)際上是目前高中課堂教學(xué)中著力要解決的,也是新一輪課程改革的著眼點(diǎn).此，高中歷史課堂教學(xué)中，何突破瓶頸，謂仁智見.本人愿意把教學(xué)中運(yùn)用樂教樂學(xué)教學(xué)法的心得寫出來，求教于行，以期達(dá)到拋磚引玉目的.一、營造的學(xué)習(xí)氛圍高效的歷史課堂成功處固然很多，但
3、有一點(diǎn)是不少的，那是尊重學(xué)生.尊重學(xué)生的人格，亦即課堂教學(xué)中努力去營造的學(xué)習(xí)氛圍，這是突破瓶頸的措施一、1、必須清醒的熟悉到歷史課堂教學(xué)的接受式模式面臨著嚴(yán)重的時(shí)代挑戰(zhàn).一個(gè)照本宣科的教師當(dāng)然是最差勁的教師.不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而想要硬塞的教師，不過是歷史和學(xué)生小論文格式范文模板錘打冰冷的鐵.美國學(xué)者賀拉斯曼的這句名言鞭撻了灌輸教學(xué)模式，也向我們昭示：必須改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生布滿熱情、自覺主動地投入學(xué)習(xí)能取得良效果樂教樂學(xué)教學(xué)法的主旨即于充分尊重學(xué)生，充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中的主體地位，使每個(gè)學(xué)生都能夠明確地意識到歷史學(xué)習(xí)對他們一生的作用，快樂和愉悅中達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一
4、.以，深挖教材，力爭使問題的設(shè)計(jì)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)與智力水平相一致，做到跳一跳能摘到桃子.2、讓學(xué)生課堂中動起來，努力營造尊重別人、尊重知識的氛圍.高中歷史的課堂教學(xué)中，多種課型交錯進(jìn)行，講授法、討論法、演講法、寫論文等，使學(xué)生感覺到常聽常新.再加上高中生的思維特征表現(xiàn)為善于探索發(fā)現(xiàn)，有較強(qiáng)的思維力和批判力.以，課堂教學(xué)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)中的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基這篇高中歷史課堂教學(xué)中樂教樂學(xué)教學(xué)法的嘗試論文原創(chuàng)出處：shuoshilunpa論文任務(wù)書職稱論文適用:論文發(fā)表，中級職稱屬大學(xué)生專業(yè)類別:歷史方面小論文格式范文模板論文題目
5、推薦度:最新選題問題.三、加強(qiáng)理性思維，貫通理論和現(xiàn)實(shí)隨著歷史高考理論思維考察力度的加強(qiáng)，注重歷史基本理論的教學(xué)也日顯重要.教師講授歷史知識時(shí)，一定要有意識地灌輸和補(bǔ)充哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、史學(xué)文化等方面的理論知識，使學(xué)生站一個(gè)比較高的層次上，從比較科學(xué)的角度，對歷史人物、現(xiàn)象、觀點(diǎn)進(jìn)行分析、概括、比較和評價(jià).但必須注重歷史課不是理論課，歷史理論必須與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來有生命力，能被學(xué)生理解和接受.例：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動，推動了人類社會的進(jìn)步，這是歷史發(fā)展的深層原，英國資產(chǎn)階級革命正反映了這一點(diǎn).革命前資本主義經(jīng)濟(jì)有較大的發(fā)展，斯圖亞特王朝的封建統(tǒng)治嚴(yán)重地阻礙著
6、資本主義的進(jìn)一步發(fā)展.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動的結(jié)果是爆發(fā)了一場資產(chǎn)階級革命，推翻了斯圖亞特王朝的封建統(tǒng)治，確立了資產(chǎn)階級，為資本主義的發(fā)展開辟了廣闊的前景，使英國首先跨入資本主義社會.英國社會形態(tài)的更替，集中體現(xiàn)了生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用與辨證關(guān)系.只有加強(qiáng)歷史基本理論的教學(xué)，讓學(xué)生懂得以理論來統(tǒng)帥史實(shí)，從史實(shí)的分析中發(fā)樂教樂學(xué)的精髓于最后的理性經(jīng)歷階段，意即能夠完整且有邏輯地陳述自經(jīng)理解的歷史.樂使理解的基礎(chǔ)，理解是教學(xué)目的.真正達(dá)到理解，其難度想而知.課堂教學(xué)中，嘗試培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力和應(yīng)有的批判精神.抗日戰(zhàn)爭勝利后，第三次國內(nèi)戰(zhàn)爭的爆發(fā)具有必然性問題，以
7、從多角度去分析其必然性.又對中國近代化的歷程的看法、評價(jià)時(shí)，既要多角度，時(shí)也要有批判的眼光.當(dāng)然，注重防止為求異目的而做批判，批判只是一種學(xué)習(xí)途徑，而理解應(yīng)將其看成學(xué)習(xí)目的.顯然，樂教樂學(xué)教學(xué)法始終存教與學(xué)這一矛盾.目前歷史教育問題的癥結(jié)很大程度上正是教師本身的歷史功底制約了教學(xué)的深度和力度，教師的知識面以及歷史素養(yǎng)很大程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情趣.要給學(xué)生一杯水，需要教師有源源不斷的活水.名師出高徒，要害于教學(xué)質(zhì)量.要保證教學(xué)質(zhì)量，首先要看教師的素質(zhì).這里不談其他，只談業(yè)務(wù)素質(zhì)，包括業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)能力等.業(yè)務(wù)素質(zhì)不是終身制
