簡(jiǎn)談“嘗試，點(diǎn)撥釋疑”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)探微

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1、簡(jiǎn)談“嘗試，點(diǎn)撥釋疑”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)探微導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于曲柄和學(xué)生方面的優(yōu)秀論文開(kāi)題報(bào)告,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于“嘗試，點(diǎn)撥釋疑”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)探微論文的寫(xiě)有一定的參考和指導(dǎo)作用，免費(fèi)供學(xué)生們閱讀下載。專業(yè)理論教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為宗旨，以能力為本位的教學(xué)觀念，把教學(xué)重點(diǎn)放學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)上.教師的任務(wù)是為學(xué)生提供需的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和工具，通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織管理來(lái)引導(dǎo)、督促學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程.，筆者近幾年的機(jī)械基礎(chǔ)課教學(xué)中進(jìn)行了這方面的研究．確定了嘗試探究，點(diǎn)撥釋疑的專業(yè)理論課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知、主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得了較的教學(xué)效果.遷移導(dǎo)學(xué)通過(guò)教師的點(diǎn)撥指

2、導(dǎo)和學(xué)生的探索學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從舊知識(shí)到新知識(shí)的過(guò)渡，既包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的遷移，又包括學(xué)習(xí)方法的遷移.這一環(huán)節(jié)中，教師要向?qū)W生講清學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)實(shí)物教具的演示或?qū)τ兄R(shí)的復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以舊引新，使學(xué)生的注意力和思維轉(zhuǎn)移到新知識(shí)上來(lái).運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)搭從直觀到抽象的橋，鋪從舊知識(shí)到新知識(shí)的路.此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生借助舊知識(shí)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)．理解學(xué)習(xí)新內(nèi)容，初步掌握基本的解答方法.教師要學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，掌握新知識(shí)的獲取方法，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).例．講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本性質(zhì)一節(jié)時(shí)，筆者自制了一套四桿機(jī)構(gòu)flh．復(fù)習(xí)提問(wèn)三種形式機(jī)構(gòu)特點(diǎn)后，動(dòng)畫(huà)

3、演示，分別使最短桿為連架桿、機(jī)架和連桿，找學(xué)生回答三種情況下機(jī)構(gòu)的類型，啟發(fā)提問(wèn)：上述演示是桿長(zhǎng)不變的條件下進(jìn)行的．什情況存曲柄？從而順利地實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，為分析和理解曲柄存條件做了準(zhǔn)備.然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：機(jī)構(gòu)類型與桿長(zhǎng)存怎樣的關(guān)系？從而引出課題.通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，化靜為動(dòng)，變虛為實(shí)，課題導(dǎo)出自然流暢.曲柄和學(xué)生論文開(kāi)題報(bào)告嘗試布疑嘗試布疑即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和疑惑，以及教師為深化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)置討論點(diǎn).這樣以使學(xué)生研究問(wèn)題時(shí)具有針對(duì)性，避免盲目性，是解決問(wèn)題的初步實(shí)踐.學(xué)生根據(jù)自掌握的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行探索性實(shí)踐，既具有挑戰(zhàn)性，又充滿吸引力.嘗試過(guò)程中，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主

4、動(dòng)性和創(chuàng)造性.教師以全面地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、運(yùn)用方法的恰當(dāng)程度、知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確程度等.學(xué)生則能夠較客觀地認(rèn)識(shí)自，既能從成功中獲得自信，又能從不足中找出差距.例，講解曲柄存條件時(shí)，筆者演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)動(dòng)畫(huà)．引導(dǎo)學(xué)生觀察比較機(jī)構(gòu)的兩個(gè)極限位置．得到曲柄與連桿共線時(shí)的兩個(gè)幾何三角形，接著布疑：根據(jù)三角形性質(zhì)以得出什結(jié)論？學(xué)生紛紛嘗試，進(jìn)行理論分析，教師的指導(dǎo)下得出桿長(zhǎng)條件關(guān)系式.然后教師歸納出曲柄存的兩個(gè)條件.討論評(píng)價(jià)，學(xué)生展開(kāi)群體性探究討論，再由學(xué)生或教師對(duì)發(fā)表的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)判.討論應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、規(guī)律性內(nèi)容、易于混淆的問(wèn)題，以及這篇“嘗試，點(diǎn)撥釋疑”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)探微

5、文章原創(chuàng)出處：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">怎么寫(xiě)曲柄專業(yè)?？粕撐念A(yù)覽次數(shù)：2944評(píng)說(shuō)人數(shù)：373練習(xí)應(yīng)用進(jìn)行鞏固練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，是促使學(xué)生牢固掌握基本知識(shí)．把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié).鞏固練習(xí)要多層次、多形式、多角度，既要練習(xí)基本內(nèi)容，又要加強(qiáng)知識(shí)的拓寬

6、和延伸.練習(xí)要具有針對(duì)性．使差生吃，優(yōu)生吃飽.練習(xí)要注意加強(qiáng)知識(shí)的靈活運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，注意引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用.例，曲柄存條件練習(xí)應(yīng)用時(shí)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)兩套練習(xí)題：第一，給定三種機(jī)構(gòu)圖形（曲柄搖桿、平行雙曲柄、不滿足桿長(zhǎng)關(guān)系的雙搖桿）．判別機(jī)構(gòu)的類型，分別以不構(gòu)件為機(jī)架說(shuō)出機(jī)構(gòu)名稱：第二，給出一個(gè)機(jī)構(gòu)的三桿長(zhǎng)度，要獲得三種不類型機(jī)構(gòu)，確定第四桿的取值范圍.分層練習(xí)以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題．找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，時(shí)加深學(xué)生對(duì)曲柄存條件的理解．培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.總結(jié)延伸學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)得以條理化和系統(tǒng)化.要求學(xué)

7、生能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出學(xué)知識(shí)，使知識(shí)得到升華.這是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程.總結(jié)深化的基礎(chǔ)上，知識(shí)點(diǎn)得以擴(kuò)展延伸，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)更高層次的知識(shí)奠定基礎(chǔ).圖1示，以利用圖解對(duì)四桿機(jī)構(gòu)曲柄的存條件加以總結(jié)．結(jié)后設(shè)置懸念，本篇簡(jiǎn)談“嘗試，點(diǎn)撥釋疑”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)探微論文范文綜合參考評(píng)定下度:優(yōu)秀選題利用教具演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，分別以曲柄和搖桿為主動(dòng)件，觀察搖桿和曲柄運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，喚起學(xué)生的奇心和求