如何表述運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)

《如何表述運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、如何表述運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)【摘要】運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂觀開朗的人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)作為體育教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，它的表達(dá)同樣也遵循教育教學(xué)的原則和規(guī)范。..關(guān)鍵詞表述；教學(xué)目標(biāo)一、現(xiàn)狀1．在現(xiàn)實(shí)的體育課堂教學(xué)中，我們教師所制定的課堂教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出形式主義、自由主義傾向；很多課堂教學(xué)目標(biāo)相互雷同、程式化嚴(yán)重，換上其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱可以相互替代，更有甚者，課堂目標(biāo)五花八門，只是說些大道理，豪無規(guī)范性，也根本看不出課堂教

2、學(xué)所要達(dá)到的效果。2．運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)與心理健康目標(biāo)在表述上極易產(chǎn)生混淆。從理論上看，運(yùn)動(dòng)參與是一個(gè)心理過程，無論主動(dòng)還是被動(dòng)、積極還是消極、愿意還是抵抗都表明學(xué)生學(xué)習(xí)的一種情緒或心理狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)一般描述成活動(dòng)過程的一種狀態(tài)，如積極、愿意、主動(dòng)等，而把心理健康描述成一種心理體驗(yàn)，如高興、開心、滿足等。二、教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范表述一個(gè)規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)包含四個(gè)要素：行為主體（Audience）、行為動(dòng)詞（Behavior）、情景或條件（Condition）、表現(xiàn)程度（Degree），簡稱ABCD型。1．行為主體行為主體指的是學(xué)習(xí)者。體

3、育教學(xué)目標(biāo)所預(yù)期和描述的是學(xué)生的行為，而不是體育教師的行為。因此，規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)開頭應(yīng)是“學(xué)生……”。事實(shí)上，在表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)行為主體一般省略不寫，但目標(biāo)表述的方式仍應(yīng)較明顯地體現(xiàn)出學(xué)生是行為完成的主體，如（學(xué)生）能連續(xù)蛙泳50米或正確做完1套8節(jié)的健美操。如寫成“教會(huì)學(xué)生……”或“培養(yǎng)學(xué)生……”則易變?yōu)榻處煹男袨椤?．行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞用以描述學(xué)生所形成的可觀察、可測量的具體行為，要分為模糊的與明確的動(dòng)詞。模糊的動(dòng)詞有知道、了解、喜歡、相信等。明確的動(dòng)詞有陳述、選出、比較、模仿、示范、改編、接受、服從、拒絕等等。在表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡可

4、能選用那些意義明確、易于觀察的行為動(dòng)詞。3．行為情景或條件這是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，主要說明學(xué)生在何種情景或條件下完成指定的操作。對行為條件的表述，體育教學(xué)中常用的有：環(huán)境因素，包括對學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)地點(diǎn)的限制，如“在沙坑完成縱跳”；作業(yè)條件因素，包括對器材的高度和重量的規(guī)定，以及允許或不允許使用器材與輔助手段等，如“用4公斤的實(shí)心球向前、后拋”或“在同學(xué)的保護(hù)和幫助下跳過山羊”；提供信息或提示，如“借助人體解剖圖，說出……”；完成行為的情景，如“在課堂討論時(shí)，敘說出……”。4．表現(xiàn)程度表現(xiàn)程度是指學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低

5、表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。表現(xiàn)程度一般采用定量的指標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)，一般包括：完成行為的時(shí)間限制，如“5分鐘內(nèi)跑完……米”準(zhǔn)確性，如籃球罰球“百分之九十投中”；成功的特征，如引體向上一組“至少完成五次……”。三、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)的表述（案例）本案例摘自浙江師范大學(xué)邵偉德教授《體育課堂有效教學(xué)與例析》一書，從表中我們可以看出整合后的目標(biāo)從運(yùn)動(dòng)參與這個(gè)層面描述得相當(dāng)具體，對照教學(xué)目標(biāo)的表述要素，我們對此目標(biāo)進(jìn)行分析：1．行為主體沒有表述為學(xué)生，從語法上看，它的主語是“課”。2．行為動(dòng)詞為“投入”。3．行為情景或條件是“游戲法、激

6、勵(lì)法、變換法等”。4．行為程度是“積極”和“維持熱情”。那么根據(jù)以上分析，將該運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)修改為“95%的學(xué)生在游戲法、激勵(lì)法、變換法等多種教學(xué)方法的調(diào)動(dòng)下，積極投入到排球傳球的學(xué)習(xí)并維持熱情?！边@才是一個(gè)合理明確具體規(guī)范了運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)。一個(gè)合理規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是具體的明確的，不但要具備四大要素還必須包含有明確教學(xué)方法和組織手段，使人一目了然。這種具體規(guī)范的目標(biāo)有賴于教者對學(xué)情、教材、場地器材等多因素科學(xué)合理的分析，只有這樣的目標(biāo)才能有效避免表述假、大、空的套話和形式主義。..