中學數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

《中學數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

1、中學數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)　　創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中愈來愈重要?！　∫弧?chuàng)新能力的概念　　創(chuàng)新能力是指運用一切已知信息產(chǎn)生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的“產(chǎn)品”的能力。創(chuàng)新能力是多種能力綜合的結(jié)果，如記憶力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美全面發(fā)展的基礎上，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。啟發(fā)學生創(chuàng)造性的學知識，創(chuàng)造性的用知識，而不是被動的接受知識，消極的存儲知識。　　二、為什么在數(shù)學教學

2、中要培養(yǎng)創(chuàng)新能力　　21世紀知識更新的速度越來越快，教師的職責除了傳授知識，更重要的是引導學生通過學習書本知識，掌握各種學習能力?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才靠教育。教育水平提高了，科技進步和經(jīng)濟發(fā)展才有后勁?！笨梢娊逃姆较蚓褪菓撆囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教育離開了創(chuàng)新是沒有生命力的。這是數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的時代要求。　　目前教師在教學過程中一般都注重考試成績的應試教學；學生同樣埋頭于“題海”，“學”表現(xiàn)為單一、死板；因此，在中學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提

3、高創(chuàng)新能力，是落實素質(zhì)教育的核心。4　　數(shù)學學科作為自然科學的帶頭學科，中學數(shù)學教學十分注重系統(tǒng)知識的傳授，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重視和研究還很不夠，而數(shù)學研究問題的方法給了我們嘗試各種創(chuàng)新活動的途徑、思想和方法，數(shù)學發(fā)展史就是一部不斷創(chuàng)新發(fā)展的歷史，數(shù)學教學在培養(yǎng)學生的能力具有獨特的優(yōu)勢，應當擔負起培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的重任。對21世紀人才而言，必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力?！　∪?、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑　　創(chuàng)新思維意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)字現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)

4、和提出問題，進行探索和研究。通過對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極引導學生將所學知識應用于實際，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究，或者對某些數(shù)學問題進行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題，以及用數(shù)學語言進行交流的能力。4　　數(shù)學應用題是學生了解數(shù)學應用的一個窗口，是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣的一種策略，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維意識的有效手段之一。心理學研究表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近時，學生對知識的理解和保持程度就越高，為此中學數(shù)學教師，

5、在課堂教學中，不能僅僅局限于解各類應用題，不能使數(shù)學應用淪落為一種僵硬的解題訓練，要能以應用題為載體，充分挖掘題目中的現(xiàn)實生活原型，選擇緊貼社會實際的典型問題深入分析，逐漸滲透，有意識地引導用數(shù)學知識去解決問題，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，體驗數(shù)學的基礎性和工具性，體驗數(shù)學的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生積極參與到“探索、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘他們的創(chuàng)新的潛能?！　∷摹⒓訌姅?shù)學思想、方法的滲透，誘發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力　　靈感是一種直覺思維，是出于長期實踐，不斷積累經(jīng)驗和知識而突

6、然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路，是認識上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在數(shù)學教學中，教師應及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現(xiàn)的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點點的新意，都應及時肯定。在教學中教師必須有意識地滲透一些數(shù)學思想和方法。由于數(shù)學思想是對數(shù)學知識和規(guī)律的概括性的理性認識，是解決數(shù)學問題的總的策略。如數(shù)形結(jié)合思想，化歸思想，函數(shù)思想，分類思想，極限思想等等。數(shù)學方法是人們分析處理數(shù)學問題的具體手段。如：換元法、待定系數(shù)法、配方法、歸納法、綜合法、變換角度法、類比法等等

7、，因此教師應適當通過滲透數(shù)學思想和方法去誘導學生的數(shù)學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口，從而增強其創(chuàng)新思維能力。　　五、充分利用現(xiàn)代信息技術　　《數(shù)學課程標準》指出：“教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；要重視現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計算機和軟件，提高教學效率。”4因此，教師在教學中對于素材的呈現(xiàn)形式應多樣化，可以將實物以照片、文字、表格、圖形、字母等多種形式結(jié)合起來，使學生積極、主動地參與整個學習

8、過程，加深對所學知識的理解，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作好鋪墊。比如：為了加深對乘方的理解，我采用生物中細胞分裂的實例，用細胞分裂圖來展示細胞分裂過程，每個細胞每次分裂2個，2個又分裂為4個，如此下去就構(gòu)成了2，4，8，……這樣一組數(shù)，不僅提高了學生學習的興趣，而且加深了學生對其他學科知識的理解?！　】傊?，在數(shù)學科教學中開展創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)學生的各種思維能力，應用知