淺淡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化

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1、淺淡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化　　新的《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。”數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近，讓現(xiàn)實生活數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀，讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣體現(xiàn)生活化呢？　　一、創(chuàng)設(shè)生活化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　　生活中常用的各種知識，像按比例分配水電費、

2、計算儲蓄存款利息、日常生活中打折購物、按一定的比例設(shè)計平面圖等問題均發(fā)生在學(xué)生的身邊，并且充滿著生活的情趣。因此，教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把現(xiàn)實生活內(nèi)容引入數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題，給數(shù)學(xué)找到生活的原型。在教學(xué)“兩步計算應(yīng)用題”時，我沒有照書上的例題去教，而是抓住這節(jié)課的靈魂：“關(guān)系”，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識。通過幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生知道：告訴你一個數(shù)，要求另一個數(shù)，必須知道這兩個數(shù)之間的關(guān)系。有了關(guān)系就可以求要求的數(shù)，這樣對關(guān)系理

3、解得就更透徹了。　　再如，在教學(xué)“比較輕重”4一課時，我變教材中小熊和小猴玩蹺蹺板的場景為本班同學(xué)間玩蹺蹺板的紀實錄像。當(dāng)同學(xué)們看到自己和其他伙伴的身影時，個個表現(xiàn)得非常興奮，大聲叫著能看到的小朋友的名字……借助這一場情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了他們用眼觀察輕重的能力?！　《?、改編生活化例題，優(yōu)化數(shù)學(xué)教材組合　　教材中的例題是為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)目標而設(shè)置的。我們要加強“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無味的狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中要善于處理教材，調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“營養(yǎng)”

4、。在教學(xué)“減法的一些簡便計算”時，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境：月底，小強的爸爸和叔叔領(lǐng)了工資，去華聯(lián)超市購物，超市里擺設(shè)了好多好多的商品，琳瑯滿目。小強的爸爸看中了一雙球鞋，價值198元，他身上有323元，叔叔看中了一塊手表，價值397元，他身上有465元。他們該怎么付錢呢？怎樣付得更快？這里，教師賦枯燥的數(shù)字以“生命”，把教材中缺少時代氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、生活化的題目?！　≡偃缃虒W(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第六冊“認識幾分之一”時，把例題改成“第28屆奧運會冠軍劉翔在110米跨欄比賽中，他跑了全程的十分之一，你能用

5、線段表示這個分數(shù)嗎？”通過多媒體電腦課件展示：課件播放劉翔在110米跨欄中的情景，再把110米跑道抽象成一條線段，然后，讓學(xué)生說出表示的那一部分線段。這樣，使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)?！　∪?、設(shè)計生活化練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力　　數(shù)學(xué)練習(xí)必須架設(shè)起“學(xué)”和“用”4之間的橋梁，把練習(xí)設(shè)計生活化。這樣，既加深了學(xué)生對新知識的理解，又可以在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并產(chǎn)生積極的情感體驗?！　≡趯W(xué)習(xí)“長方形面積的計算”一課后，我布置學(xué)生回家測量家里客廳的長和寬，求出客廳的面積，再測量一下地磚的長和寬，并算出它的面積，最后估

6、算一下客廳里鋪這樣地磚需要多少塊？如果一塊地磚50元，一共需要多少錢？我在教學(xué)中又開展了“設(shè)計你的臥室”數(shù)學(xué)活動，在這個活動中，要求學(xué)生先做好地面的設(shè)計，包括家具擺放的位置，還要選擇適合室內(nèi)空間的地板、家具、粉刷墻壁和天花板的涂料、電器，等等。設(shè)計好圖紙后，再做市場調(diào)查，通過各種途徑調(diào)查建材規(guī)格、型號、價格等一系列信息。在這些活動中，學(xué)生既能將已學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，又要考慮實際生活中的各種問題，這就大大提高了學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)造力，學(xué)生興趣盎然，增強了“用數(shù)學(xué)”意識?！　∷摹⑦\用生活經(jīng)驗，解決數(shù)學(xué)問題　　《數(shù)學(xué)課程

7、標準》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”這就要求我們把課本知識與社會生活實踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)“時、分、秒”4時，因為時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的事物表現(xiàn)出來，它比較抽象。因此，我設(shè)計數(shù)脈搏、跳繩、拍皮球、晃忽拉圈等活動。通過這些活動，學(xué)生能親身感受、體驗到1分鐘、1秒鐘的長短，使抽象的時間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活又高于生活。在教學(xué)中，我們應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的

8、數(shù)學(xué)體系，從學(xué)生的生活實際和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生提供進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、實踐活動與交流的機會，使學(xué)生真正理解掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的價值和魅力；而教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者。4