淺淡初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

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1、淺淡初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略　　【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感.在實(shí)踐初中數(shù)學(xué)生活化的過程中,如何使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣如何激發(fā)學(xué)生的探索意識,增強(qiáng)學(xué)生在生活中的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,提高他們的應(yīng)用能力和自主創(chuàng)新能力?本文從數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、例題、練習(xí)的設(shè)計(jì)以及學(xué)生的數(shù)學(xué)活動等方面,談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。　　【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識技能生活化　　　　義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)

2、教育的主要課程，基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。在考慮數(shù)學(xué)科學(xué)自身特點(diǎn)的同時，應(yīng)注意遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生有機(jī)會親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)面便學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。初中數(shù)學(xué)的生活化問題它源于生活，面又高于生活，要適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生發(fā)展需要的內(nèi)容?！　∫弧⒆屓巳硕寄軐W(xué)到有價值的數(shù)學(xué)　　教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“

3、做”5會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做一個接收機(jī)，要讓學(xué)生做課堂的主人，要讓學(xué)生動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中找到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的淅淅相關(guān)的，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)我目的就是要解決我們現(xiàn)實(shí)生活中的問題。從面體會到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課

4、堂教學(xué)更豐富、高效，達(dá)到提高各學(xué)科素養(yǎng)、服務(wù)生活的目的。人人都能學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師過于重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而有時很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與生活有關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。這對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)是很不利的。新大綱明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”這就要求我們教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動

5、，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“思考”、“探究”、“歸納”5之舟，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，用學(xué)到的本領(lǐng)解決“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個

6、層次問題。利用“思考”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“思考”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性?！　《?shù)學(xué)知識技能的生活化　　數(shù)學(xué)知識技能訓(xùn)練“生活化”要求訓(xùn)練著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考，訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來自生活。例如，在講完《圓的認(rèn)識》后，教師用計(jì)算機(jī)生動、形象地展示了這樣一個

7、活動情境：學(xué)生站成一橫排幫投沙包的游戲。教師問：“這樣站你們有什么想法？”學(xué)生說：“這樣站隊(duì)不公平?！苯處熃又鴨枺骸霸鯓诱娟?duì)才公平？”學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的同圓半徑相等的知識說出應(yīng)該圍投沙包的目標(biāo)站成一個圓，或固定好投包的站立點(diǎn)排成縱隊(duì)一個人投完后下邊的人再依次投，這樣距離相同才保證了競賽相同才保證了競賽的公平性。又如，在學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計(jì)初步的概率問題》時，教師可以讓學(xué)生在課下自己投擲并驗(yàn)證一元硬幣正面出現(xiàn)的概率，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣?！　∪?、應(yīng)用題教學(xué)的生活化　　原來的應(yīng)用題即現(xiàn)在教材中提出的實(shí)際問題，

8、訓(xùn)練“生活化”5是指把實(shí)際問題與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，通過、觀察、猜想、驗(yàn)證去解決實(shí)際問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過這樣的活動，讓學(xué)生學(xué)會主動探究、全作交流、必進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式激發(fā)他們的好奇心與求知欲，讓學(xué)生在猜想與探究的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。培養(yǎng)學(xué)生不但掌握了知識點(diǎn)，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們