資源描述：
《借力助推學(xué)校德育特色的構(gòu)建.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、借力助推學(xué)校德育特色的構(gòu)建初中學(xué)生對社會和生活己經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但由于正處在青春叛逆期，教師在德育工作中需要特別注意對學(xué)生進(jìn)行生活化、體驗式的教育。許多看似和德育無關(guān)的素材和資源，如果能夠巧妙地用于德育工作，會達(dá)到事半功倍的效果，并形成學(xué)校德育工作的特色。筆者認(rèn)為，“借力”這一管理理念能夠有效助推學(xué)校德育特色的構(gòu)建。一、借力環(huán)境，增強(qiáng)德育特色的張力有一所初屮，學(xué)校大門正對著當(dāng)?shù)刂溺R湖，政府還為此建造了鏡湖公園。于是，該校將鏡湖公園掛牌為學(xué)校德育基地。德育處每學(xué)年組織新生到鏡湖公園開展兩項活動：一是“認(rèn)識鏡湖、愛我母?！钡乃枷虢逃?/p>
2、，使新生認(rèn)識學(xué)校周邊的優(yōu)美環(huán)境，產(chǎn)生對學(xué)校的喜愛；二是“走進(jìn)鏡湖，熱愛自然”的環(huán)境保護(hù)教育，組織團(tuán)員、志愿者到鏡湖撿拾垃圾、宣傳環(huán)保，使學(xué)生切身感受自然之美并為環(huán)保做出貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還創(chuàng)辦了?？剁R湖論壇?德育課堂》，進(jìn)行德育工作匯編總結(jié)；每年的藝術(shù)節(jié)匯演定名為“鏡湖之光”；學(xué)校的讀書活動也命名為“鏡湖讀書會”。借力鏡湖之名，使德育工作有了依托，德育空間得到延伸。漸漸地，“鏡湖”成為了該校德育工作的一大特色。每一所學(xué)校都有獨(dú)特的地理環(huán)境，大到名勝古跡，小到一條馬路、一塊磚石，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的重要背景，對學(xué)生的思想具
3、有潛在影響力。教師要做有心人，善于發(fā)掘周邊環(huán)境中蘊(yùn)藏的德育資源，將其移植到校內(nèi)德育工作中。這將為德育工作帶來諸多益處：一是易于面向師生和社會進(jìn)行宣傳，并給人留下深刻印象；二是易于師生產(chǎn)生自豪感，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育；三是易于形成系列活動，增強(qiáng)德育工作的張力，強(qiáng)化德育效果。二、借力活動，激發(fā)德育特色的活力許多中小學(xué)開展的德育活動大同小異，但有一所初中另辟蹊徑，與當(dāng)?shù)赜邢藓匣锶耍↙imitedPartner,簡稱LP）協(xié)會聯(lián)合，開展了“愛心手牽手”大型感恩教育活動。該活動完全由LP協(xié)會組織、策劃，包括聯(lián)系學(xué)生、家長參與，學(xué)校與德育
4、處只需負(fù)責(zé)完成活動報道。在活動中，許多教師、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生一起參與，組成團(tuán)隊，共同表演或競賽。在感恩教師環(huán)節(jié)，學(xué)生沖上舞臺，將手中象征“感恩”的藍(lán)絲帶系在教師們的手臂上，教師們也熱情地?fù)肀Я藢W(xué)生。在感恩父母的環(huán)節(jié)，有一個最為感人的“慢慢地陪著你走”的活動。先是孩子蒙住雙眼，由父母攙扶著走過由課桌、椅子搭建起來的“人生橋”，遇到障礙吋由父母引領(lǐng)著通過，到達(dá)目的地后，角色互換，由孩子攙扶父母走完“人生橋”。當(dāng)主持人將活動的意義娓娓道來，當(dāng)《懂你》的背景音樂緩緩響起，孩子和父母們都潸然淚下?；顒又惺冀K洋溢著溫暖的親情和信任，使親子關(guān)系得到了改善
5、和進(jìn)一步加強(qiáng)。這一體驗式活動收到了前所未有的教育效果，是近年來學(xué)校感恩教育中最成功的一次。德育活動，是學(xué)校德育的主要載體。很多學(xué)校的德育活動內(nèi)容很豐富，但形式較單一，缺乏新鮮感和趣味性，而當(dāng)活動組織方擺出管理者的姿態(tài)時，乂容易站到學(xué)生的對立面，與學(xué)生產(chǎn)生疏離感，德育效果不理想。而借力一些外來的德育活動，可以為德育工作注入新的活力。借力包括“請進(jìn)來”和“走出去”。如前文提到的LP協(xié)會的活動就屬于“請進(jìn)來”，是把有特色的社會德育活動請進(jìn)校園；而“走出去”，則包括社團(tuán)活動、志愿者活動、社區(qū)活動等多種組織形式，通過到校外開展德育活動，借助校外
6、力量提供活動空間和活動內(nèi)容，為學(xué)生帶來全新的德育感受。在借力外來德育活動時，學(xué)校只要單純扮演參與者的角色，與學(xué)生站在同一陣營，可增強(qiáng)校方的親和力，使學(xué)生產(chǎn)生信賴感。三、借力資源，深化德育特色的內(nèi)涵江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤第一中學(xué)是科技特色學(xué)校，但這一特色卻一直獨(dú)立于德育工作之外。2014年，一個契機(jī)到來了。該年度APEC會議上各國領(lǐng)導(dǎo)人所穿的會議服裝的布料為“宋錦”，其生產(chǎn)廠家鼎盛絲綢有限公司恰好就在學(xué)校旁邊，而絲綢文化也正是木地的地方文化。這正是得天獨(dú)厚的教育資源。對此，校長提出：要將這一地方文化與學(xué)校的科技特色結(jié)合起來，要將兩者融合
7、滲透到德育工作中。？@是對學(xué)生開展感恩教育、進(jìn)取教育、責(zé)任教育的最有力的媒介。思路確定后，學(xué)校德育處立即聯(lián)系了“宋錦”工廠負(fù)責(zé)人，邀請他們將“宋錦文化園”掛牌為我校的“德育基地”，并組織學(xué)生參觀宋錦織造的流程，學(xué)生由此得知，宋錦織造技術(shù)己成功入選為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是當(dāng)?shù)?，也是中國文化、世界文化的象征。學(xué)生們的自豪感油然而生，并產(chǎn)生了保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的強(qiáng)烈愿望。德育處還聯(lián)系“宋錦文化園”的負(fù)責(zé)人在學(xué)?？萍脊?jié)上舉行有關(guān)宋錦文化的講座，并舉辦了主題活動一一“宋錦，我家鄉(xiāng)的驕傲”，包括小報、畫信、征文、攝影等。學(xué)生在一系列活動中得
8、到了進(jìn)一步的文化熏陶，學(xué)校的德育工作借力地方資源，與學(xué)校特色結(jié)合，深化了德育的內(nèi)涵。做好德育工作，光靠舉辦各種活動是不夠的。要使學(xué)校德育活動具有特色，更要具有一定的文化內(nèi)涵。借力資源，將地方資源與學(xué)校特色結(jié)合，滲透到德育
