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《化學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、化學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神：創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求?；瘜W創(chuàng)新教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?！ ￡P鍵詞：創(chuàng)新教育；高中化學；實施策略 當今的世界是一個需要不斷創(chuàng)新的世界。因此，在教育中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才是國家和民族在未來競爭中處于不敗之地的重要措施。在素質教育實施的背景下，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才成了學校教育的一個主要目標。因此，各科教學都要貫穿創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，都要開展創(chuàng)新教育。所謂創(chuàng)新，是指人們根據一定的目標和任務，運用自身已有的知識經驗等，通過積極的開拓，突破原有的事實、框架，從而獲得一種新的方式或產
2、生對社會和個人極有價值的產品的智力本質。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家不斷發(fā)展的動力?！眲?chuàng)新教育是時代的要求，筆者就化學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力談談自己的粗淺看法。 一、改變傳統(tǒng)教學觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識 在傳統(tǒng)的教學中，教師以傳授知識為主，依靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，進行單向的知識傳輸，并且在教學過程中，通過劃定一些條條框框限制學生的思維發(fā)展，使學生不敢越雷池一步。學生學習過于嚴謹，在教師和家長的過分管制下被動學習，產生了依靠意識和定勢思維，創(chuàng)新意識逐漸泯滅。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先得改變傳統(tǒng)
3、的教學觀念。 在課堂中創(chuàng)建一種民主和諧平等的課堂氛圍，有利于縮短師生之間的距離，使學生在學習時心情放松愉悅，這樣就能明確學生的主體作用，激勵創(chuàng)新精神。教師在教學中要創(chuàng)新教學活動，充分發(fā)揮主導作用，要啟發(fā)調動學生積極性，讓學生接受，掌握教師傳授的知識、技能，并不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。學生為主體，即讓學生成為知識的探索者。讓“主導”與“主體”，“教”與“學”有機地統(tǒng)一于化學教學的全過程，相輔相成，互為因果，充分發(fā)揮出學生的主動性，積極性創(chuàng)造性?！ 《?、在化學實驗中激發(fā)創(chuàng)新意識 學習化學的基礎在于實驗，這是一門以實驗為基礎的學科。而每一個實驗都是需要
4、實驗者動腦思索，動手操作的。因此，在化學教學中，教師要培養(yǎng)學生的實驗意識和技能。讓學生進行實驗，不僅能使學生從自身的實際操作中了解化學知識，形成化學概念，鞏固課堂學到的知識，還能提升學生的各種能力，例如動手操作能力、思索能力，更重要的是能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識?！ 。ㄒ唬└难菔緦嶒灋閷W生實驗 在教學中，一部分教師出于各種考慮往往在實驗時采取演示實驗的形式，這樣的實驗雖然減少了學生親自操作實驗的各種失誤，增加了安全性，節(jié)省了教學時間。但是卻抑制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，學生沒有親手實驗，沒有從實踐中理解知識，這樣勢必會影響學生對于知識的掌握和記
5、憶。因此，教師要在充分準備的情況下將一些演示實驗改為學生操作實驗，讓學生在自身探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從而提高能力?！ 。ǘⅡ炞C性實驗轉變?yōu)樘骄啃詫嶒灐 ∠鄬τ隍炞C性實驗來說，探究性實驗更能在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和操作能力上顯示出優(yōu)越性。因此，在教學中，教師可以將一部分驗證性實驗改為探究性實驗，讓學生對實驗進行探索性設計。在實驗中可以引導學生按照“實驗操作——觀察現(xiàn)象——提出問題——討論比較——分析歸納——實驗驗證——得出結論”這一順序去進行。這樣學生在實驗的過程中就會產生強烈的探究興趣，并且通過自己親自的實驗操作，在思維方面和實踐能力方面得到提高。
6、 例如，在做鹵族元素的性質實驗時，學生發(fā)現(xiàn)在用淀粉化鉀試紙檢驗氯水時，會在試紙中央出現(xiàn)白色，許多學生認為這是由于氯水的漂白作用造成的。我鼓勵學生通過各種途徑解決問題，通過查閱資料發(fā)現(xiàn)：氯氣具有強氧化性，氯氣可以把生成的I2氧化成IO3-，故不出現(xiàn)藍色，再通過實驗加以驗證：將新制氯水逐滴滴入碘化鉀淀粉溶液中，觀察到先變藍再褪色。這樣就培養(yǎng)了學生嚴謹求實的科學態(tài)度，提高學生的探究意識和探究能力?！ ∪?、注重思維能力培養(yǎng)，突出創(chuàng)新核心 思維是創(chuàng)新的核心。思維能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的關鍵問題，平時在書本中發(fā)現(xiàn)的問題，實驗中發(fā)現(xiàn)的特殊現(xiàn)象，都要經過
7、大腦的思維去分析、去判斷，從中找出規(guī)律，找出本質性的東西，才有可能創(chuàng)新。要創(chuàng)新，就必須使學生具備較強的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力。我從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。 ?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生創(chuàng)造性地學習，培養(yǎng)解決問題和判斷推理的能力，使其有目的地多方面思考問題，引導學生求異思維，鼓勵學生敢于設想，善于設想，發(fā)表創(chuàng)見?！ 。ǘ┡囵B(yǎng)學生具有敏銳的觀察力和辨別領悟能力，能迅速地、深刻抓住事物或現(xiàn)象的本質?！ 。ㄈ┱n堂教學要精講多練，多采用討論形式的學習方法。選題或可多選一些綜合性的習題我一題多解的習題，引導學生多方位探求解題方法，開拓學生創(chuàng)造性
8、思路，誘發(fā)求異創(chuàng)新。 落實素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)造思維是一個時代的課題，更是我們教育工所面臨的大課題。我們要加強學習、轉變觀念
