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1、高中語文教學(xué)如何擺脫功利束縛 “作為一名高中學(xué)生，我多么期待語文課老師能帶領(lǐng)大家緩步于柔柔的河畔；我多么期望老師能帶我去感受人性的光輝；我多么希望老師能用他們廣博的知識引領(lǐng)我們?nèi)ンw悟魯迅的怨、賈捷的愁……可當(dāng)幻想一次次被生字、文言現(xiàn)象所侵蝕，我們是弱者，無奈的咬文嚼字，而那抒情、深邃的現(xiàn)代文卻著實(shí)越來越遠(yuǎn)！”高中學(xué)生道出了我們語文教學(xué)的現(xiàn)狀：功利性太強(qiáng)。那么是什么導(dǎo)致靈動(dòng)的語文教學(xué)走向功利化的呢？ 1高考的約束 作為一名高中語文教師，對此我深有感觸。記得剛開始工作時(shí)是42分選擇題，當(dāng)時(shí)還考錯(cuò)別字，于是我們在高一時(shí)便為三年后的高考做準(zhǔn)備，專題復(fù)習(xí)改錯(cuò)別字練習(xí)，后
2、來高考改革了，不考了，便再也無人過問。每位老師都在高一時(shí)就時(shí)刻圍繞高考轉(zhuǎn)，文言文加分了，詩歌鑒賞題分提高了，現(xiàn)代文閱讀多了道探究題，這些高考信息、高考動(dòng)向在第一時(shí)間傳達(dá)給每位老師，高一不會(huì)比高三老師知道的晚。高考始終像一個(gè)無形的枷鎖牽絆著老師和學(xué)生?！ ?社會(huì)輿論的壓力 孩子們都是要參加高考的，社會(huì)、家長看一所學(xué)校好不好，看一個(gè)老師教的好不好都是看他的高考成績，再說高考成績的好壞也確實(shí)在一定程度上決定著學(xué)生的未來，又有哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生在將來有更好的發(fā)展呢。4 語文教學(xué)走向功利化確實(shí)是由諸多因素決定的，但我們必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)不可太功利。因?yàn)檎Z文是一門有關(guān)素
3、養(yǎng)的學(xué)科。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)就非常明確地指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”不能過于看重語文學(xué)科的功利性，忽視了語文自身的美和真。再說，學(xué)生也不是產(chǎn)品，不可用一個(gè)模子來生產(chǎn)，功利化影響到學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?！ ∧敲?，我們怎樣才能避免語文教學(xué)的功利性，明確語文教學(xué)應(yīng)承載的使命？ 第一，讓學(xué)生喜歡閱讀。語文課是一門生動(dòng)的課，我們要讓學(xué)生通過上語文課來感受到閱讀的樂趣，從而喜歡上閱讀。面對應(yīng)試教育，聽老師枯燥無味的分析講解，做不完的練習(xí)，越來越多的孩子厭煩讀書。由于網(wǎng)絡(luò)、卡通、漫畫等各種媒體的影響，許多孩子越來
4、越遠(yuǎn)離閱讀、不愛閱讀了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在的中小學(xué)生約有60%的人不愛讀書。這些更使我們感到語文教學(xué)要使“學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”多么重要?！ 〉诙寣W(xué)生學(xué)會(huì)審美。語文是美育因素較多的一門學(xué)科，它包括語言、文學(xué)的廣泛內(nèi)容。文字是語言藝術(shù)，即用語言文字塑造形象，反映社會(huì)生活的美丑屬性、表現(xiàn)作者審美意識，教師在分析課文時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過對文字描繪的感受，在腦海中呈現(xiàn)出生動(dòng)具體的形象圖景，并憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)、審美能力、聯(lián)想等心理活動(dòng)，獲得深廣的審美認(rèn)識和情感體驗(yàn)。 第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛。愛――4是教育的生命，教育的靈魂。只有充滿愛的教育才是生動(dòng)的、詩意的、美妙的，愛是人
5、類最高尚的情感，是提高學(xué)生品德修養(yǎng)、幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要內(nèi)容。在語文教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)掘教科書中愛的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行愛的教育。語文教科書中所展現(xiàn)的“愛”是豐富多彩的，有父母之愛、自然之愛、祖國之愛、社會(huì)之愛等。例如：我在教《父親》這一課時(shí)就注重讓學(xué)生感知父親對自己的愛。母親的溫藹慈愛像永遠(yuǎn)的月光籠罩著我們，而父親給人的感覺總是威嚴(yán)，很多孩子一提起父親總是想到打罵二字。學(xué)完這一課后，我讓學(xué)生想一想自己的父親有沒有關(guān)愛過自己，很多學(xué)生都能說出一兩件記憶深刻的事，并真切地感受到父愛。這樣，學(xué)生可以從愛父母、愛學(xué)校中慢慢學(xué)會(huì)愛社會(huì)，愛祖國?！ 〗處熞?/p>
6、針對性地引導(dǎo)：①教師自身要扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀。如果教師一開始就抱著節(jié)約時(shí)間的態(tài)度，只要學(xué)生背會(huì)即可，定位錯(cuò)誤，必然導(dǎo)致教學(xué)的單調(diào)、乏味，學(xué)生上這樣的語文課，從考試效果來看可能背誦、默寫也不差，可是如果語文課都這樣上，那無疑會(huì)抹煞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抹煞語文課的藝術(shù)性、人文性。語文教學(xué)應(yīng)有選擇地講，可講可不講的就不講，多下來的時(shí)間可留給學(xué)生自己感悟。②調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這與許多語文教師公認(rèn)的“語文成績不是教出來的，而是學(xué)生學(xué)出來的”觀點(diǎn)相一致。正因如此，作為一個(gè)語文教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立師生互動(dòng)、共同發(fā)展的教育理念，千方百計(jì)地激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘
7、學(xué)生自身的潛能，讓他們積極主動(dòng)地參與語文教學(xué)中來，從而提高學(xué)生的語文學(xué)科能力。③要引導(dǎo)學(xué)生擯棄功利性學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情。語文學(xué)習(xí)不能摻沙子，尤怕和“功利”二字掛邊，語文學(xué)習(xí)講究“功到自然成”4。我只有因勢利導(dǎo)，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都必須擯棄功利，保持一顆平常心?！ ∽鳛榻處煟瑢W(xué)生多些人文關(guān)懷和人生引領(lǐng)，使學(xué)生認(rèn)識到，語文積累的目的是為了提高自己的語文能力，提高自己的語文素養(yǎng)，提高自己的人生素養(yǎng)，提升自己的人生品位和人生境界。少點(diǎn)功利主義，多些人文關(guān)懷和人生引領(lǐng)，我們的學(xué)生的語文素養(yǎng)就會(huì)得以提升，我們的學(xué)生的心底就會(huì)多些人文素養(yǎng)的種子。4
