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《淺議如何搞好中職語(yǔ)文課堂教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議如何搞好中職語(yǔ)文課堂教學(xué) 摘要：語(yǔ)文，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)可以說是“重中之重”。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何因材施教，最大化地利用好課堂教學(xué)這一陣地，盡可能地提升中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，針對(duì)性地提高中職生以語(yǔ)文能力為主導(dǎo)的一系列素質(zhì)談?wù)勛约旱目捶?。 關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂教學(xué)；中職學(xué)生 語(yǔ)文，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語(yǔ)文涉及的知識(shí)面最廣，對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響最大。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在以下一些缺點(diǎn)：他們?cè)诔踔袝r(shí)大多學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)挫敗感強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)熱情；缺乏磨練，易滋生怕吃苦，怕困難，貪圖享樂等頹廢思想；年
2、紀(jì)尚輕，心智不夠成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀不盡合理……針對(duì)中職生的這些特點(diǎn)，教師如何才能最大化地利用好課堂教學(xué)這一陣地提升學(xué)生素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手?！ ∫?、要認(rèn)真?zhèn)湔n 首先，教師要“備”學(xué)生，了解學(xué)生；其次，有針對(duì)性地備課；最后，要靈活地把握教材?！ 《?、教法要得當(dāng)4 教學(xué)方法得當(dāng)是把中職語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合在一起的關(guān)鍵。學(xué)生的專業(yè)能力訓(xùn)練主要通過專業(yè)課完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力則可以通過語(yǔ)文課得到很好的鍛煉和提高，授人以“魚”不如授人以“漁”。在語(yǔ)文教學(xué)主要陣地的課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)就不僅僅是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單，更重要的是要通過教學(xué)和
3、有關(guān)活動(dòng)，全面發(fā)展學(xué)生的思維能力。具體來說，就是教師不僅要教知識(shí)，而且要教方法，教會(huì)學(xué)生思考問題，使學(xué)生能“舉一反三”，真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。要啟發(fā)學(xué)生的思維，首先要打開學(xué)生的思路，打開學(xué)生思路的關(guān)鍵是教師的教學(xué)要富有引導(dǎo)性、啟發(fā)性。教師要善于“創(chuàng)造問題情境”，并且要“創(chuàng)造”在關(guān)鍵之處，以啟發(fā)學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。通過教師的提問，學(xué)生的思考、議論和總結(jié)，然后得出正確答案?！ ∪?、要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某一事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向，人們一旦對(duì)某一事物或某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)竭盡全力去認(rèn)識(shí)它、了解它的內(nèi)部規(guī)律，探索它與外界事物的聯(lián)系
4、，或者如癡如醉地從事某種活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來說，興趣就是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。它的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過來自家長(zhǎng)、教師的外動(dòng)力。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能根據(jù)學(xué)生的愛好安排教學(xué)活動(dòng)，努力營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)動(dòng)力源，進(jìn)而不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師哪怕講得再精彩，而學(xué)生毫無(wú)興趣，這樣的教學(xué)同樣是失敗的?！ ∷?、讓學(xué)生做課堂的主人 牢固樹立“以學(xué)生為主體”4的觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。無(wú)論什么方法，只要學(xué)生喜歡就是好的方法。筆者的做法具體為： 1.情境導(dǎo)入 根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)
5、設(shè)符合作品主旨的情境。如引用現(xiàn)實(shí)生活中的案例、身邊實(shí)例、小故事、古詩(shī)古文、名人名句等創(chuàng)設(shè)情境，引出本課課題，讓學(xué)生在不知不覺中身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ?.明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)做好引導(dǎo)，根據(jù)單元、課文提示和課后練習(xí)題及課文題材，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況盡可能地制訂出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)可以包括掌握文章難懂字詞、有表情熟讀課文、領(lǐng)會(huì)文章主題、把握文章寫作技巧等。制定目標(biāo)時(shí)最好以一個(gè)學(xué)生為主，其他學(xué)生加以補(bǔ)充，教師加以指導(dǎo)，進(jìn)行必要的取舍?！ ?.自學(xué)過程 教師要設(shè)計(jì)好問題。首先讓學(xué)生熟悉教材，在瀏覽教材的過程中對(duì)相對(duì)于自身的難點(diǎn)、疑點(diǎn)均做好標(biāo)記。
6、學(xué)生自行解決字詞，教師選擇學(xué)生提出的有代表性的重點(diǎn)問題全班討論解決，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生是教學(xué)的主體?！ ?.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 在了解課文作者經(jīng)歷和寫作背景后，把握文章的感情基調(diào)，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要注意語(yǔ)言停頓、重音所在、句子的升降調(diào)。可以讓每小組推薦一兩人賽讀，看哪個(gè)小組推薦的人選更優(yōu)秀，師生共同評(píng)判，教師進(jìn)行口頭表彰。也可以在教師指導(dǎo)下對(duì)短小文章或長(zhǎng)篇文章的重點(diǎn)片段讓學(xué)生齊讀。4 五、穿插德育，教會(huì)學(xué)生正確為人處世 祖國(guó)語(yǔ)言承載著祖國(guó)和民族的思維方式、思想感情，傳承著祖國(guó)綿延不息的文化，具有深刻的底蘊(yùn)。語(yǔ)文教
7、學(xué)不僅僅要向?qū)W生傳授語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，教書育人才是教育的最終落腳點(diǎn)?！ ≌Z(yǔ)文教學(xué)與德育工作相結(jié)合，課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，在備語(yǔ)文教材的同時(shí)，著手于尋找教材內(nèi)容與德育工作的最佳結(jié)合點(diǎn)。在備課的同時(shí)備德育工作，盡力做到語(yǔ)文教育與德育交融，使德育工作附著有物，盡可能觸動(dòng)學(xué)生的思想意識(shí)?！ ≌Z(yǔ)文教師要有“百尺竿頭更進(jìn)一步”的追求。如果一個(gè)語(yǔ)文教師只是為了工作不出錯(cuò)，有個(gè)鐵飯碗的話，那不僅是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，更是誤人子弟，害人又害己。語(yǔ)文教師要走教學(xué)和科研并行的道路，樹立“要當(dāng)教育家，不做教書匠”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，甘于寂寞，敢于吃苦，不斷學(xué)習(xí)
8、，勇于實(shí)踐
