授人以魚,不如授人以漁

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1、授人以魚,不如授人以漁  一、背景分析  我校在"傳導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式"中強調(diào):閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?!墩Z文課程標準》對語文課程性質(zhì)作了新的界定:"語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。"這是尊重客觀規(guī)律的,也是辯證的?! 《?、案例描述  《十六年前的回憶》本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式,回憶了父親被害的全過程,內(nèi)容真實可信,語言樸素自然,既具有文學(xué)價值,又具有很強的史料價值。除開頭外,文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父

2、親燒掉文件和書籍,工友閻振三被抓,反映出形勢的險惡與處境的危險;被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚;法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著;被害后寫了全家的無比悲痛?! ∑危骸 煟和瑢W(xué)們請看閱讀任務(wù)一:默讀課文。說說課文按照時間順序?qū)懥四男┦?,給你印象最深的是什么?(生默讀課文,邊做批注)  生1:父親在里間屋里寫字,我坐在外間的長椅上看報時突然有一群憲兵來我家抓走父親。5  生2:父親在家里把整理好的書籍和文件投到火爐里?! ∩?:父親很慈祥,從來沒罵過我們更沒有打過我們。但這次我問父親的問題含糊地回答我。  生4:28日第二天我家得知父親被殺害了

3、,母親傷心過度,昏過去三次?! ∩?:父親在法庭上受審,見到我們沒說一句話?! 煟哼€有同學(xué)補充或不同意見的嗎?  生6:老師我還有補充,母親和爸爸的朋友都勸父親離開北京。(學(xué)生一邊回答,我一邊做簡單的板書)  師:還有補充嗎?(這時課室里很安靜,同學(xué)們的臉上都充滿期待)  師:同學(xué)們剛才有6個同學(xué)回答了6件事,你們回憶一下我們的閱讀四步法?  生:一、明確閱讀任務(wù);二、提取相關(guān)信息;三、篩選整合信息;四、規(guī)范完整答題?! 煟菏堑?,你答對了。那同學(xué)們對照第一點明確閱讀任務(wù),你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生紛紛舉手)  生:老師我發(fā)現(xiàn)了閱讀任務(wù)的關(guān)鍵詞是要我們按時

4、間順序?qū)懥耸裁词?,但剛才的同學(xué)都是沒按時間順序回答的,亂來的?! 煟海ㄍ兑再澰S的目光)是的,大家看如果我們連最重要審題,閱讀任務(wù)都不能明確,找出來的答案都是白費工夫,隨時得零分?! ∩豪蠋熚疫€有補充,既然是按時間順序去找事情,那么我覺得一開始就要交待時間。5  師:請同學(xué)們馬上快速瀏覽課文找找時間的詞?  生:老師我找到了第2自然段的"那年春天"第8自然段"4月6日"第18自然段的"十幾天過去了"第29自然段"28日黃昏"  師:說得有道理。同學(xué)們真會思考,還會運用,那現(xiàn)在看黑板的信息還有沒有發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生思考片刻,躍躍欲試,興趣盎然)  生:老師,我

5、發(fā)現(xiàn)了梁鈺說的"父親在家里把整理好的書籍和文件投到火爐里。"還有郭嘉健說的"父親很慈祥,從來沒罵過我們更沒有打過我們。但這次我問父親的問題含糊地回答我。"還有江梓城說的"母親和爸爸的朋友都勸父親離開北京。"這三件事其實就是同一時間發(fā)生的,我覺得應(yīng)該合在一起的?! 煟赫f得太好了,你真是思考真會觀察,同學(xué)們你看我們明確了閱讀任務(wù)后,提取相關(guān)的信息后我們還要對信息進行篩選整合。那我們看現(xiàn)在按時間順序?qū)懥硕嗌偌??  生:四件  師:同學(xué)們現(xiàn)在能不能把老師提出來的閱讀任務(wù)完整地回答一次。(紛紛舉手)  三、案例反思5  閱讀有"道",學(xué)生應(yīng)該怎樣閱讀一篇課文?

6、語文老師在這方面究竟應(yīng)給予怎樣的引導(dǎo)?這是我們不可回避的問題。如果教師自己沒有好的閱讀習(xí)慣,沒有切實可行的鑒賞方法,便只能對學(xué)生泛泛地講些諸如"不動筆墨不讀書"的大而空的道理,學(xué)生的閱讀能力沒辦法有效提高。所以在我校開展閱讀四步法的指引下,我也在自己任教的學(xué)科中進行實踐,在經(jīng)過一段的實踐后,我覺得學(xué)生在閱讀時有法可循,提高學(xué)生的閱讀能力、思維能力。好比如我這一節(jié)課,學(xué)生在接受到閱讀任務(wù)后,我沒有急于點出需要注意的地方,更沒有提醒學(xué)生要用閱讀四步法進行完成閱讀任務(wù)讓學(xué)生找出準確的答案,而是讓學(xué)生先自己進行閱讀,結(jié)果學(xué)生很快就掉進了陷阱,孩子們首先就沒有明確

7、閱讀任務(wù)是"按照時間順序"找出關(guān)鍵詞,所以他們在一開始的回答時就是沒有按時間順序去找,結(jié)果看到一處找一處,在這個時候我并沒有馬上指出他們沒按閱讀四步法的方法去重新思考,而是將計就計,讓他們?nèi)颊页鰜砗?,我才讓學(xué)生回憶一下閱讀四步法。他們回憶四步法時他們馬上就醒悟起來,積極舉起手來告訴我"老師我發(fā)現(xiàn)了閱讀任務(wù)的關(guān)鍵詞是要我們按時間順序?qū)懥耸裁词?,但剛才的同學(xué)都是沒按時間順序回答的,亂來的。"5  在閱讀四步法中第三步篩選整合信息是學(xué)生最難掌握的,所以在這個環(huán)節(jié)我也重點指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生回答的事中我簡略板書黑板上,一共6件事,然后我讓學(xué)生找出時間詞,結(jié)果學(xué)生找

8、到了"老師我找到了第2自然段的"那年春天"第8自然段"4月6日"第18自然段的"

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