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1、對高職院校排球教學(xué)改革策略研究孫巖/黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院警體課教研部【摘要】木文探討了如何根據(jù)高職學(xué)生的特點和需要，靈活運用各種教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容,以推動高職院校排球運動的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；排球運動；教學(xué)改革一、高職院校進一步發(fā)展排球教學(xué)的必要性作為一項集體性的競技體育項目，排球運動對于人的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都有著非常積極的作用,對于判斷力和團隊精神更是有著非常大的益處。排球運動的傳墊扣發(fā)攔網(wǎng)等各項技術(shù)都對人的速度、彈跳以及判斷等方面的能力有著非常好的鍛煉，參與這項運動可以很高的改善人的生理技能水平，提高人對自身中樞神經(jīng)的支配能力并提高肢體的協(xié)調(diào)和敏感性,而且排球作為一項
2、集體運動，要求每一個參與的人都具有良好的集體意識和協(xié)作精神，因而對于促進人際交往、提高合作精祌都有著非常打的貢獻。正是由于上述原因，筆者認為在高職院校營造良好的排球教學(xué)環(huán)境和排球運動氛圍，可以很好地提高高職院校學(xué)牛.對于體育運動的興趣，通過參與排球運動的形式可以在很大程度上提高學(xué)牛.的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)并培養(yǎng)出良好的運動習(xí)慣，從而實現(xiàn)我國新世紀教育改革的最基木目標(biāo)。二、高職院校排球教學(xué)改革的障礙（一）排球運動的專業(yè)性和高難度超過了高職院校學(xué)生的實際能力水平排球運動是一項相當(dāng)復(fù)雜的體育運動，在簡單的場地和排球之外，對于排球運動的參與者而言，更需要他們有全面的技術(shù)、高超的技巧，并且身體能夠承受得
3、住激烈的比賽對抗性，而且在攻防轉(zhuǎn)換意識上也不能有所欠缺，對于團隊合作的精祌更要貫徹到極致，在基木身體素質(zhì)方面對于彈跳和短距離移動速度的要求甚至高過籃球和足球，上述種種要求相對于目前高職院校的學(xué)牛.的平均身體水平而言，顯得過于高了,因此在很大程度上對高職院校排球教學(xué)工作的成績和發(fā)展有了很大的消極影響。（二）教師業(yè)務(wù)水平整體不高、教學(xué)方法過于傳統(tǒng)0前高職院校的排球項0教師的整體水平不容樂觀，大多數(shù)教師依然采用較為陳舊的教學(xué)方式和方法，學(xué)生在排球課上大部分時間只是練習(xí)了基本的傳墊球技術(shù),而對于扣殺、攔網(wǎng)乃至于排球賽事中的戰(zhàn)術(shù)組織安排、判罰以及守勢等方面的知識幾乎不提及，這樣一來，盡管學(xué)生對于基礎(chǔ)技
4、術(shù)有了相當(dāng)?shù)木毩?xí)，但是依然無法全面地了解排球運動，如此下去，必將導(dǎo)致學(xué)生對于排球運動的煩躁和反感情緒，從而喪失了主動性和積極性,進而使得排球教學(xué)課程的成繢以及未來發(fā)展受到了非常大的限制，這類情況的出現(xiàn)，首先應(yīng)該與教師自身的業(yè)務(wù)水平有關(guān)，因為就排球教學(xué)乃至于排球運動而言，學(xué)生對于基本設(shè)備場地的認知并不需要過于復(fù)雜的思考，而更多地技戰(zhàn)術(shù)規(guī)則等內(nèi)容都是需要教師進行引導(dǎo)、教授乃至糾正的，因此教師的業(yè)務(wù)技術(shù)水平和授課效率對于排球教學(xué)工作有著至關(guān)重要的影響。（三）高職院校對于排球教學(xué)重視不夠出于種種方面的限制，高職院校對于排球場地設(shè)施的布置通常都非常簡單，多數(shù)院校只有一個或者根本沒有固定的排球運動場地，
5、而只是通過臨時拉網(wǎng)的方式與其他場地進行共用,這樣對于參與排球運動的學(xué)生而言是非常不便的，而iL即使在已有的排球場地上，也通常沒冇遮擋的圍網(wǎng)等設(shè)備，這將導(dǎo)致學(xué)生一旦將球打出界外就要花費更多的吋間去撿球，同時也會大大降低排球運動的吸引力，而且體育活動本身離不開院校的支持和重視，而排球運動長球受到各個院校的冷落，很難像排球或者足球一樣組織起較為高水平的比賽，在一?般的排球比賽中，女子組往往都是成了發(fā)球比賽和墊球接力，男子組雖然有簡單的配合，但是激烈程度和對抗性都遠遠小于其他球類運動，從而降低了比賽的趣味性，很難吸引更多的學(xué)生喜歡和參與到排球運動中來。三、高職院校排球教學(xué)改革策略（一）大綱改革策略作
6、為整個教學(xué)過程的靈魂，教學(xué)大綱冇著舉足輕重的地位,它是具體實施教學(xué)計劃的綱領(lǐng)，主要涵攝教學(xué)的0的、要求、內(nèi)容以及具體教學(xué)實踐和課時分配，大綱同時也主導(dǎo)了教材的編訂和教學(xué)的進程，并且是考核和評價學(xué)生成繢以及教師教學(xué)質(zhì)量的最主要標(biāo)準(zhǔn)，從S前的情況來看，普遍而言高職院校的排球課程在教學(xué)大綱中一般只規(guī)定六十個左右的課吋，而其中理論課時只有百分之十左右，而從高職院校自身的特點來看，學(xué)生每學(xué)期都有固定的實訓(xùn)吋間，在此期間其他的課程都會暫停，平均每個高職院校的實訓(xùn)時間都在四到六周的期間之內(nèi)，因而導(dǎo)致高職院校的學(xué)生每個學(xué)年的體育課吋只有十三周左右，這也就無法達到大綱規(guī)定的一個學(xué)年六十個學(xué)吋的要求了，無法完成
7、教學(xué)任務(wù)，就更不用奢談對于課程的進一步改革了,因此筆者認為，根據(jù)現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的實際情況,應(yīng)該針對地調(diào)整課吋，丟該大綱,相應(yīng)地教材、考核以及評價等方面的也需要做出縮減或者調(diào)整,因為只有制定一個可以切實有效貫徹實施的教學(xué)大綱,才能夠圓滿完成教學(xué)任務(wù),同時也減少了學(xué)生不必要的課業(yè)壓力，冇效地完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而II在教學(xué)0標(biāo)的定位上，高職院校應(yīng)當(dāng)針對自身的具體情況,適當(dāng)降低要求，體育課程是為了提高學(xué)生
