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《恒心 真心 細(xì)心》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、恒心真心細(xì)心 三年級(jí)是作文的起步階段,學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻,很容易產(chǎn)生畏難情緒,往往不知如何下筆。如何貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作的方法,學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的習(xí)作呢?這是值得每一個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文老師深入探究的問(wèn)題。筆者從事小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)教學(xué)多年,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ骸 ∫弧⒑阈抹D―養(yǎng)成習(xí)慣 1、樂(lè)于參與。三年級(jí)開(kāi)始,每周有兩節(jié)習(xí)作課,這兩節(jié)課的時(shí)間老師們就可以充分利用,帶領(lǐng)學(xué)生們盡情沉浸在習(xí)作的空間里,享受習(xí)作帶來(lái)的妙趣,千萬(wàn)不要挪作它用。讓每個(gè)學(xué)生都能牢牢記住每周的這個(gè)時(shí)間――習(xí)作時(shí)間,樂(lè)
2、于參與到習(xí)作活動(dòng)中,從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)這個(gè)時(shí)間的期待:今天的習(xí)作課,老師會(huì)讓我們做些什么呢? 2、勤于觀察。在上完《東方之珠》這篇課文后,有個(gè)小練筆:仿照課文第五自然段,圍繞“一到休假日,街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話。為了讓學(xué)生有料可寫(xiě),教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在雙休日或節(jié)假日到街上走一走,看一看,留意大街上的景象,用這種直接體驗(yàn)的方式獲得真實(shí)的寫(xiě)作素材,這樣下筆時(shí)也就變得游刃有余了?! ?、善于積累。每節(jié)課前的兩分鐘采用“每周一詩(shī)”4的方式帶領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩(shī)文,感受中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力;每周的課外閱讀活動(dòng),采用師生讀、講故事的
3、方式,拓展學(xué)生的閱讀量;每天的睡前10分鐘,讓家長(zhǎng)陪伴學(xué)生在閱讀經(jīng)典的氛圍中度過(guò),激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣;每周,布置學(xué)生摘抄一些好詞好句,并鼓勵(lì)學(xué)生將其慢慢轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,深化語(yǔ)言積累。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化,學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)言資料庫(kù)就會(huì)不斷豐富完善,習(xí)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少,學(xué)生的習(xí)作也就能生動(dòng)起來(lái)。 二、真心――表達(dá)真情 1、準(zhǔn)確定位。小學(xué)生的作文性質(zhì),只是“練筆”,只是“習(xí)作”。老師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的時(shí)候,定位不能太高,尤其是三年級(jí)的學(xué)生,處于剛剛開(kāi)始蹣跚學(xué)步的階段,更要站在學(xué)生的角度來(lái)思考,來(lái)指導(dǎo)。要讓學(xué)
4、生知道,我們的習(xí)作是為了滿足平時(shí)交流、生活的需要,如同衣食住行一樣是生活中不可或缺的一部分,只要把自己看到的,聽(tīng)到的,想到的寫(xiě)出來(lái)就行。否則,學(xué)生習(xí)作的熱情會(huì)慢慢消失,形成只為習(xí)作而習(xí)作的現(xiàn)象,這樣的習(xí)作就喪失了生命的活力?! ?、聯(lián)系生活。生活是習(xí)作的不竭源泉。學(xué)生的生活經(jīng)歷越豐富,寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也就越鮮活。作為老師,要善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光了解周?chē)氖澜纾米约旱男撵`感受世界的美好,用自己的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感?! ∵\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源被越來(lái)越多地運(yùn)用在課堂教學(xué)中。在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中,
5、合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,可以彌補(bǔ)學(xué)生本身知識(shí)的潰乏、生活經(jīng)驗(yàn)的不足,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里拓展視野,提高捕捉信息的能力。4 4、在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作中,有兩次可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)幫助學(xué)生完成:一是第五篇《為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片》,現(xiàn)在的孩子對(duì)動(dòng)物世界的了解往往比較少,即使去過(guò)動(dòng)物園的孩子也是如此;二是第八篇《關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告》,三年級(jí)的學(xué)生平時(shí)只是在老師的帶領(lǐng)下背誦了一些古詩(shī)文,對(duì)于它的出處、作者、詩(shī)句意思、表達(dá)情感等不甚了解。所以,在指導(dǎo)這兩次習(xí)作前,老師有必要讓學(xué)生上網(wǎng)查閱一些有關(guān)的資料,借助網(wǎng)絡(luò)的力量來(lái)解決一
6、些實(shí)際問(wèn)題。這樣,學(xué)生完成習(xí)作也就水到渠成了?! ∪⒓?xì)心――合理修改 1、強(qiáng)化意識(shí)。“文章不厭百回改?!崩蠋熞鞔_告訴學(xué)生:好文章是改出來(lái)的。雖然你們只是三年級(jí)的小學(xué)生,但是也要學(xué)會(huì)修改習(xí)作的簡(jiǎn)單方法,這樣習(xí)作能力才會(huì)不斷得到提高。在習(xí)作課上,多為學(xué)生們講述一些古今中外名人為寫(xiě)好文章而不斷修改的故事,以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生修改習(xí)作的意識(shí),激勵(lì)他們以名人為榜樣,在反復(fù)修改中提高自己的習(xí)作能力?! ?、教會(huì)方法。學(xué)生不可能天生就會(huì)修改自己的習(xí)作,這就要求老師合理地引導(dǎo),教給學(xué)生修改習(xí)作的方法,逐步養(yǎng)成修改的習(xí)慣,在一次又一
7、次的修改過(guò)程中提高習(xí)作能力。 修改習(xí)作一般可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮: 一是語(yǔ)句是否通順。習(xí)作寫(xiě)完以后,站在讀者的角度念幾遍,看它是不是念起來(lái)上口,聽(tīng)起來(lái)順耳?! 《侵行氖欠衩鞔_。寫(xiě)一篇習(xí)作,總要讓人明白你寫(xiě)的主要意思:寫(xiě)的是景物、事情還是人物?寫(xiě)景時(shí)有沒(méi)有按照一定的順序?寫(xiě)事時(shí)是高興的還是悲傷的?寫(xiě)人時(shí)主要突出的是人物的哪種品質(zhì)?這些都是學(xué)生們?cè)谛薷臅r(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。4 三是描寫(xiě)是否到位。這是學(xué)生修改習(xí)作時(shí)最關(guān)鍵也是最難把握的一步。比如,寫(xiě)一種植物,是否把植物枝、干、葉、花、果的特點(diǎn)寫(xiě)清楚了?重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)部分
8、?是不是突出表現(xiàn)了這種植物的特點(diǎn)?在用詞造句方面,是不是注意到運(yùn)用比較生動(dòng)活潑的語(yǔ)言?這都是學(xué)生們?cè)谛薷牡倪^(guò)程中值得一一推敲的問(wèn)題?! ∷氖羌訌?qiáng)合作。三年級(jí)的學(xué)生年齡小,要他們獨(dú)立完成修改的任務(wù)還是具有很大挑戰(zhàn)的。一般情況下,可以采用這樣的步驟:(1)范文修改:老師出示范文,帶領(lǐng)學(xué)生一起修改,在共同修改的基礎(chǔ)上掌握方法,并能注意遷移運(yùn)用。(2)自我修改:掌握