初中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略

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1、初中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略　　在初中物理教學(xué)中，通過不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探求精神；通過創(chuàng)設(shè)成功的情境，使學(xué)生感受到獲得成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時創(chuàng)設(shè)問題情境可以把抽象的問題具體化；深奧的道理形象化；枯燥的知識趣味化，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和探究問題的熱情。本文就本人在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理問題情景與優(yōu)化物理課堂教學(xué)來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，以求共勉?！　∫?、創(chuàng)設(shè)問題情景的常用方法　　（一）利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景　　在物理教學(xué)中，若根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，去設(shè)計(jì)具有趣味性的實(shí)驗(yàn)。如在“聲音的產(chǎn)生”教學(xué)中，設(shè)計(jì)讓學(xué)生把一只手平放在桌面上，再用另一只手去敲打桌面，可

2、讓學(xué)生感受體會到桌面發(fā)聲時在振動。這樣往往能喚起學(xué)生的求知欲，能為后面的教學(xué)起到鋪墊作用。創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情景時，還要注意以下問題：（1）實(shí)驗(yàn)要與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一致。教師要善于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，而且還要合理引導(dǎo)。（2）實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)如有趣味性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯，操作要簡易，過程中的變化要明顯。（4）若能用到肢體來演示的盡量引用，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊。如在“聲音的產(chǎn)生”教學(xué)中，可讓學(xué)生一邊說話一邊用手觸摸喉嚨去感受發(fā)聲體在振動?！　。ǘ├脝栴}創(chuàng)設(shè)情景4　　教學(xué)的目標(biāo)就是要讓學(xué)生通過探索、解決問題，從而達(dá)到掌握知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)

3、各方面能力。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出具有探究意義的問題，給學(xué)生創(chuàng)造物理情景，在情景中讓學(xué)生積極動腦思考。如在“光的色散”教學(xué)中，提出天上有時為何會出現(xiàn)彩虹？而彩虹的顏色又有那些？這樣可積極調(diào)動學(xué)習(xí)的思考。而在創(chuàng)設(shè)物理問題情景時，還要注意做到以下幾點(diǎn)：（1）在設(shè)置問題時，應(yīng)力求新穎。（2）根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，由淺入深逐步深入，使每一問題都能讓學(xué)生有“跳一跳摘到果子”感覺，體會到收獲知識的愉快，既給學(xué)生以成功的滿足，又調(diào)動了學(xué)生的思維。（3）問題的設(shè)置應(yīng)給學(xué)生充分思考的時間和空間，給學(xué)生討論的機(jī)會，學(xué)生一時回答不出的問題，教師要從不同角度去啟發(fā)，去誘導(dǎo)。（4）問題的設(shè)計(jì)

4、盡量與學(xué)生的生活息息相關(guān)，引起學(xué)生的興趣和注意力。如在“噪聲的危害”教學(xué)中，可設(shè)問學(xué)生在自己生活身邊都有那些噪聲的危害？這樣可大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　。ㄈ├霉适聞?chuàng)設(shè)情景　　故事就是生活，生活就是故事。聽故事對于絕大多數(shù)中學(xué)生來說是一大樂趣。在課堂中介紹與本課內(nèi)容有關(guān)的故事，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，豐富學(xué)生的知識視野，消除學(xué)生對物理的恐懼感，增強(qiáng)物理的趣味性。如在“聲的利用”4教學(xué)中，可給學(xué)生講述三國演義中張飛在長坂坡橋頭上一聲吼，嚇退曹操五千精騎的故事來啟發(fā)學(xué)生的思維。在用故事創(chuàng)設(shè)物理情景時，要注意以下問題：（1）故事中要隱含與本課內(nèi)容有關(guān)的物理知識。（2）

5、故事要短小精干，內(nèi)容要健康，要有科學(xué)性，趣味性，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）講故事的過程中遇到有關(guān)物理內(nèi)容時，要放慢速度，加強(qiáng)語氣，引起學(xué)生注意，便于學(xué)生回答后面問題?！　。ㄋ模├枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情景　　利用現(xiàn)代多媒體手段，創(chuàng)設(shè)與本課內(nèi)容相關(guān)的物理情景，更能激起學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂活力，給單調(diào)的課堂教學(xué)注入了活力，同時利用多媒體電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)還可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　。ㄎ澹├孟胂髣?chuàng)設(shè)情景　　想象力比知識更重要，想象力是知識進(jìn)化的源泉。如果我們在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象情境，給學(xué)生的頭腦“插上翅膀”，不僅能提高學(xué)生的想象力，而且能使所學(xué)知識得以升華。如學(xué)習(xí)了

6、摩擦力之后，可以讓學(xué)生想象如果我們生活中沒有摩擦力又會是怎樣的一幅景象？又如學(xué)習(xí)光速之后，可以讓學(xué)生想象如果我們的交通工具的速度達(dá)到光速的話，那將會是那樣的景象？所以在教學(xué)中要善于架起知識原型和創(chuàng)造之間的橋梁，使學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。　　二、創(chuàng)設(shè)問題情景的作用　　（一）創(chuàng)設(shè)問題情景可以導(dǎo)入教學(xué)　　一般用于授課開始。方法以教師提問、實(shí)驗(yàn)觀察或習(xí)題解答為主，內(nèi)容多有基本概念復(fù)習(xí)，定理定律應(yīng)用，公式運(yùn)用解題等。目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入新課。如在“電荷”的教學(xué)中，可先讓學(xué)生做摩擦生電的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，順利引入課題思考?！　。ǘ﹦?chuàng)設(shè)問題

7、情景可以強(qiáng)化教學(xué)　　適用于講授的過程。目的是通過由淺入深，發(fā)散學(xué)生思維，加深學(xué)生對物理概念、定理定律及公式的理解。4鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識。但要注意創(chuàng)設(shè)這些情景應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。如在“密度”一節(jié)教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生如何利用天平與量筒測量石塊的密度，接著再創(chuàng)設(shè)第二情景讓學(xué)生如何利用家中條件測出醬油的密度。這樣可加強(qiáng)學(xué)生對密度知識的鞏固?！　。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)問題情景可以鞏固教學(xué)　　適用于課后。方法以學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象觀察或課外習(xí)題解答為主，內(nèi)容多有物理知識在生活應(yīng)用的現(xiàn)象分析，公式運(yùn)用解題等。如在學(xué)了摩擦力一節(jié)后，創(chuàng)設(shè)問題情景讓學(xué)生課外觀察生活中哪些地方利用了摩擦？

8、而又有哪些地方防止了摩擦