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1、關(guān)于農(nóng)村高中地理教學(xué)的幾點(diǎn)思考甘肅省靈臺縣第二中學(xué)744404摘要：甘肅省靈臺縣第二中學(xué)這幾年大力推行素質(zhì)教育，同時(shí)也得到了廣大地理教師的普遍認(rèn)同，但由于各人基礎(chǔ)不同，在具體實(shí)施時(shí)采取的方法也各異，要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必然要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的由宏觀到微觀的過程，否則，素質(zhì)教育將流于形式。木文通過教師理論水平的提高、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育素質(zhì)的提高、教材在教學(xué)中的地位及教育教學(xué)方式的改變等方面闡述了地理教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育地理教學(xué)教師地位素質(zhì)教育是21世紀(jì)教育發(fā)展的重要課題。擺脫”應(yīng)試教育”的朿縛，實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國教育改革的基木任務(wù)。
2、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生廣闊的視野、開放的教育觀念和創(chuàng)新精神是非常必要的，其在國民素質(zhì)教育中的作用是必不可少的，事關(guān)國家民族的存亡。一、培養(yǎng)興趣是提高地理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。古人云“興趣是最好的老師”，不管是學(xué)什么科目，只要對其有了興趣，那么即使是再難學(xué)的科目也會有攻破閑難的決心，鼓勵(lì)自身一步一步地往前進(jìn)。但是興趣也并不是說培養(yǎng)就可以培養(yǎng)出來的，還需要教師一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)，以及學(xué)生自身對于地理看法的轉(zhuǎn)變。我們知道高中地理不同于初中地理的學(xué)習(xí)，所涉及到的方面很廣，需要了解的知識也很多，給出一張圖，就需要學(xué)生從圖中看出該地區(qū)的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等等。而這些往往一下子就擊潰
3、了學(xué)生想要學(xué)好地理的決心。因此，興趣很重要。首先，可以培養(yǎng)自己對地理的看法。地理不是簡單而枯燥的讀圖、看圖，而是學(xué)好地理益處多多。比如，可以先從身邊的事情出發(fā),培養(yǎng)自己看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣，當(dāng)主持人在進(jìn)行廣播時(shí)可以適當(dāng)?shù)芈?lián)想自己學(xué)的地理知識；看電視的時(shí)候不要沉醉于泡沫電視劇中，可以將遙控器轉(zhuǎn)到“世界地理頻道”，在欣賞世界大好河山的同時(shí)，閱歷也會得到進(jìn)一步的增長，還可以時(shí)刻聯(lián)想到地理課本的一些知識點(diǎn)。其次，要聯(lián)系生活實(shí)際，留心觀察身邊事物，增加地理的趣味性。地理學(xué)科的學(xué)A）并不是脫離于我們的生活實(shí)際的，實(shí)則和我們息息相關(guān)。在觀察每一次的太陽東升西落吋，可以聯(lián)
4、想到每個(gè)季節(jié)的晝夜更替及時(shí)間長短;晚上的云多少，關(guān)系到夜間溫度的高低；學(xué)習(xí)了大氣環(huán)境后，就可以利用大氣自身的逆輻射具有保濕的作用運(yùn)用到生活實(shí)際中，可以防霜凍。不怕地理難學(xué)，就怕自身對地理沒有興趣；沒有了興趣的指引，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都會感到吃力。因此，地理興趣的培養(yǎng)很重要，其是提高高中地理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二、做好備課工作，以教材為依據(jù)設(shè)計(jì)探究性問題引入新課。教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)前，首先需要做好課前準(zhǔn)備工作，做好新課的備課工作，熟讀教材，了解課堂教學(xué)的目標(biāo)，掌握地理教材中的知識點(diǎn)以及教學(xué)的重難點(diǎn)，以教材為依據(jù)設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究性問題引入新課。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下
5、，教師在進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)吋往往采用直接講述知識的教學(xué)方式引入新課。這種直接灌輸?shù)慕虒W(xué)方式不但不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上阻礙了學(xué)生探究性學(xué)AI能力的鍛煉。以教材為依據(jù)設(shè)計(jì)探宄性問題引入新課，不但能夠很好地活躍高中地理課堂教學(xué)的氛圍，還奮利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生在新課學(xué)過程中的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，教師在進(jìn)行“地球的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)吋，可以結(jié)合這一節(jié)的教學(xué)B標(biāo)一一“使學(xué)生理解由于太陽直射點(diǎn)的變化所帶來的晝夜長短變化的全球分布規(guī)律和正午太陽高度變化的全球分布規(guī)律”來設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究性問題，如：“太
6、陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律給地球自然環(huán)境帶來了什么樣的影響呢？”從而導(dǎo)入新課。三、結(jié)合生活實(shí)際，貼近自然構(gòu)建高中地理探究式教學(xué)情境。許多學(xué)生在進(jìn)行高中地理學(xué)習(xí)吋，往往會認(rèn)為高中地理知識點(diǎn)過多，而iL許多知識記憶性較強(qiáng)，離自己的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，導(dǎo)致許多學(xué)生對于高中地理知識的學(xué)習(xí)存在一定的畏懼感，缺乏高中地理學(xué)的興趣。造成這一現(xiàn)象的主要原因是教師在進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)吋往往缺乏趣味性，高中地理教學(xué)與實(shí)際生活較遠(yuǎn)，產(chǎn)生了知識與應(yīng)用的脫節(jié)。所以大部分學(xué)生在進(jìn)行高中地理學(xué)習(xí)吋往往采用死記硬背的方式，導(dǎo)致學(xué)生對高中地理知識點(diǎn)記憶不強(qiáng)，常常出現(xiàn)記不清、記不全的現(xiàn)象，從而在一定
7、程度上降低了學(xué)生對高中地理學(xué)4的效率，不利于學(xué)生高中地理成繢的提高。因此，教師在進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)吋，可以將高中地理知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，構(gòu)建探究式教學(xué)情境，從而加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、加強(qiáng)教師指導(dǎo)，在探宄式教學(xué)過程中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。探宄式教學(xué)過程的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，然而學(xué)生由于其知識水平有限，受到各方面的制約，在進(jìn)行探究式學(xué)＞』的過程中往往會缺乏方向性、缺乏S標(biāo)性,導(dǎo)致探宄式學(xué)習(xí)過于盲0，效率過低。這一問題也是許多教師在進(jìn)行探究式教學(xué)過程中常常遇到的。造成這一現(xiàn)象的主要原因就是教師在進(jìn)行探究式教學(xué)吋往往過于“注重”學(xué)生的主
8、體地位，而忽視了教師的引導(dǎo)作用。因此，教師在高中地理教學(xué)中運(yùn)用探宄式教學(xué)模式吋，一定要加強(qiáng)教師
