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1、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效策略研宄張銀霞甘肅莊浪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)744699摘要：計(jì)算教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可謂是十分重要的，直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基木技能的掌握，關(guān)系著各種數(shù)學(xué)能力與非智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展。所以小學(xué)階段每位數(shù)學(xué)老師都很重視計(jì)算教學(xué)，幾乎是天天都讓學(xué)生練習(xí)口算、計(jì)算。盡管這樣，小學(xué)生的計(jì)算仍是一個(gè)容易出錯(cuò)的地方。為提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，我苦思冥想，深入剖析學(xué)生的錯(cuò)誤原因，并采取相應(yīng)的措施，使學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率大幅度提高，現(xiàn)說(shuō)出來(lái)供大家參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算數(shù)學(xué)提高計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重
2、要組成部分，提高小學(xué)生的計(jì)算能力是使學(xué)生形成技能、鞏固所學(xué)知識(shí)、正確解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有著重要意義。計(jì)算教學(xué)作為貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的基木數(shù)學(xué)技能教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的根木。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的計(jì)算教學(xué)，除了適度降低了計(jì)算難度，也根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、以形象思維為主的特點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)了情境創(chuàng)設(shè)、算法多樣化。那么，如何更好更快地提高學(xué)牛.的計(jì)算能力，提高計(jì)算教學(xué)效率呢？一、創(chuàng)設(shè)有效情境，引發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望在計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)將計(jì)算當(dāng)作一種有效應(yīng)用工只，經(jīng)過(guò)計(jì)算解答問(wèn)題可以使學(xué)
3、生領(lǐng)悟到計(jì)算的實(shí)效性，進(jìn)而激發(fā)他們計(jì)算的欲望。例如，在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)，我是這樣釆用創(chuàng)設(shè)情境的方式教學(xué)的：盒子有10個(gè)格子，里面裝有8個(gè)蘋(píng)果，外面乂擺放了6個(gè)蘋(píng)果，你們計(jì)算一共有幾個(gè)蘋(píng)果？這樣的情境模式便于學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探究計(jì)算的方法，學(xué)生會(huì)先想到把兩個(gè)蘋(píng)果裝進(jìn)格子里，再看看外面擺放的還剩多少個(gè)蘋(píng)果。要是將情境里有格子的盒子換成箱子，肯定成效乂會(huì)相差許多。創(chuàng)設(shè)情境的作用是讓學(xué)生更快地找到簡(jiǎn)便的解題方法，因此老師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)需要認(rèn)真思量。二、探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性學(xué)生理解算法算理，是計(jì)算教學(xué)的重要
4、組成部分。然而，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)中，教師最關(guān)注的是學(xué)生計(jì)算技能的提高，重視學(xué)生對(duì)算法的掌握，至于學(xué)生對(duì)算理的理解，則蜻蜓點(diǎn)水，關(guān)注不多。這樣，學(xué)生的思維能力得不到提高，練4鞏固更是以機(jī)械式計(jì)算為主，并且一旦疏于鞏固又容易遺忘，計(jì)算能力難以提高。那么，教師在教學(xué)中注重讓學(xué)生理解算理，就需要做到以下兩點(diǎn)：首先，讓學(xué)生在自主探索中理解算理。在計(jì)算碰到新問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生會(huì)應(yīng)用已冇的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)想辦法解決問(wèn)題。教師應(yīng)為學(xué)生提供探索的空間、交流的平臺(tái)，使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理，從而提高學(xué)生的思考能力和計(jì)算能力。其次，
5、注重算理與算法相結(jié)合。算理是算法的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生明白了算理后，教師要及吋讓學(xué)生明白算法與算理的聯(lián)系，以使學(xué)生更好地掌握算法，從而提高計(jì)算教學(xué)的效率。三、活用多媒體，保證計(jì)算練習(xí)的密度、強(qiáng)度新課程背景下提倡的是個(gè)性化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，然而計(jì)算教學(xué)的0標(biāo)是多元化的，蘇中重要的0標(biāo)是通過(guò)一定的練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握高效的運(yùn)算方法和熟練的技能。如教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法，當(dāng)學(xué)生計(jì)算異分母加減法的吋候，通分吋沒(méi)有找最小公倍數(shù)，我們?cè)诖蠖鄶?shù)情況是簡(jiǎn)單地說(shuō)明應(yīng)該找最小公倍數(shù)，對(duì)于找最小公倍數(shù)的原因卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生說(shuō)明。新課程下的教學(xué)模
6、式要求教學(xué)要經(jīng)過(guò)情境導(dǎo)入、呈現(xiàn)算法、觀(guān)察比較（學(xué)生自主探索為主）、明確算理等過(guò)程，這樣留給我們鞏固提高的吋間己沒(méi)有多少。因此要注意：練習(xí)的量和質(zhì)要控制好，并不是量多就好，而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫，要注意練＞J內(nèi)容的選擇、難易程度及趣味性；利用電腦做課件出示，便于檢驗(yàn)、訂正，同吋能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法算理的掌握。四、在錯(cuò)誤中提升心理學(xué)家桑代克認(rèn)為：“嘗試與錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的基本形式?！痹趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,犯錯(cuò)是在所難免的，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)，但要引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，使自己下次不再犯錯(cuò)。計(jì)算
7、中，學(xué)生的錯(cuò)誤總是層出不窮。尤其是一些極小的錯(cuò)誤，經(jīng)常出現(xiàn)，卻不易發(fā)覺(jué)。我們老師不能忽視這些小錯(cuò)誤，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的關(guān)鍵之處。因此，批到錯(cuò)題吋，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“檢查一下，你這題哪里錯(cuò)了？”可是，經(jīng)常有學(xué)生愣在那里。這是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握檢驗(yàn)方法。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，我們更應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)方法的指導(dǎo)：當(dāng)進(jìn)行計(jì)算檢驗(yàn)吋，首先看題0有沒(méi)有抄錯(cuò)，然后看有沒(méi)有簡(jiǎn)算，最后看計(jì)算對(duì)不對(duì)。冋吋我還要求學(xué)生將自己的錯(cuò)題記錄下來(lái)，再出類(lèi)似的三道題S進(jìn)行練＞J。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的計(jì)算能力就會(huì)得到加強(qiáng)?！氨鶅鋈叻且?/p>
8、日之寒”，學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能達(dá)到的事，需要靠長(zhǎng)期不懈的努力、持之以恒的訓(xùn)練?！敖陶呷粲行?，學(xué)者必得益”，只要老師扎實(shí)計(jì)算的“根基”，夯實(shí)計(jì)算的“主干”，充分遵循新課改要求，充分體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，運(yùn)用良好的教學(xué)模式豐富計(jì)算教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維，就能最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，令學(xué)生形成良好的計(jì)算能力，并為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)［1
