合理利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，提高語文教學(xué)實(shí)效

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1、合理利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，提高語文教學(xué)實(shí)效耿曉紅河北省大名縣王村鄉(xiāng)魏莊聯(lián)辦小學(xué)語文課程資源豐富多彩，羅萬象，可以說世界有多大，生活有多寬,歷史有多久，我們的語文課程資源就有多深厚。比如：在M絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源己經(jīng)成為課程實(shí)施的取之不盡的源澩，為我們的教學(xué)提供了豐宮的教學(xué)資源；電影、電視、廣播是一門藝術(shù)，也是活躍的語文課程資源，是開發(fā)學(xué)習(xí)的殿堂；真知源于實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)、豐富生活。課程資源無處不在，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ズ侠黹_發(fā)和利用。開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，查閱同行的教學(xué)設(shè)計(jì)，搜集相關(guān)的教學(xué)資料，尋找合適的圖片、文木、影像等。課堂上教師可

2、以利用多媒體演示文稿、Flash課件、電影等，只要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材設(shè)計(jì)，用得巧、用得適時(shí)、用在刀刃上，定能收到事半功倍的效果。如今這些網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中越來越廣泛地被運(yùn)用，這既是教學(xué)手段的更新，也是教學(xué)方法的改進(jìn)，更是教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換。豐宮的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用于語文教學(xué)，不但是語文知識(shí)的載體，而且是調(diào)控語文的魅力。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行的語文教學(xué)，改善了教育環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過程，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而落實(shí)了被動(dòng)教育向主動(dòng)教育，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育，知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)軌。在語文課堂教學(xué)過程中，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，模擬仿真各類情境，根椐語文學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)不

3、同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化表態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。如教學(xué)《草原》一課，在新課導(dǎo)入時(shí)，我用電子文稿出示“草原”，畫面背景是一望無際的草原，在幻燈片的右下角設(shè)置了一個(gè)“影片”動(dòng)作按鈕，超鏈接了視頻圖像。通過點(diǎn)擊動(dòng)作按鈕，一段精彩的畫面立刻展現(xiàn)在學(xué)生的眼前:藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處，草原上羊群-會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒有下來,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，隱隱有鞭子的輕響，馬背上蒙古族人民穿著各色的

4、衣裳遠(yuǎn)迎客人……這樣，一下子就抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)“興奮點(diǎn)”，引起他們對(duì)大草原的極大興趣，激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲。讓學(xué)生不但欣賞到遼闊草原的美景，感受到蒙族人民遠(yuǎn)迎客人、蒙漢聯(lián)歡的歡快場景，陶醉在古樸典雅的民族音樂之中。更重要的是引發(fā)學(xué)生對(duì)大草原的熱愛，從而體會(huì)到作者對(duì)蒙漢情深的贊美。在教學(xué)中把文字、聲咅、圖片、視頻等按一定的順序制成具有人機(jī)交互功能的課件，達(dá)到渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境、增強(qiáng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的效果，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)信息的載體，作為一種教學(xué)工具和手段,它能將聲咅、色彩、形態(tài)、動(dòng)作等融為一體，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，而且特別直觀、形

5、象，學(xué)生易于接受和理解。如果教師在課堂中能在最合適的時(shí)機(jī)、用最恰當(dāng)?shù)姆椒由献詈侠淼慕忉寔磉\(yùn)用它，就能在最短的時(shí)間內(nèi)突破教學(xué)難點(diǎn)，壓縮教學(xué)吋間，從而提高課堂教學(xué)效果。又如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課中，教學(xué)重點(diǎn)是理解紅軍戰(zhàn)士在危機(jī)四伏的惡劣環(huán)境中的勇敢精神。教學(xué)吋，要啟發(fā)學(xué)生通過語言文字理解，想象當(dāng)吋遇到的困難，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的勇敢。在教學(xué)過程中，我適當(dāng)?shù)貙㈦娪耙胝n堂中，我播放電影片段：大渡河水卷起滔天巨浪，水聲震耳欲聾，瀘定橋上十三根鐵鏈在狂風(fēng)中搖搖晃晃，二十二位英雄冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去……學(xué)生一看，就不由得發(fā)出感嘆：“太可怕了”了解了惡劣的環(huán)

6、境，紅軍飛奪瀘定橋的形象深深地烙在心中，使學(xué)生從中受到教育和感染，領(lǐng)會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇敢的精神。小學(xué)語文教學(xué)時(shí)空的限制，語言文字描述的內(nèi)容許多無法親身體驗(yàn)或耳聞S睹，經(jīng)常會(huì)遇到許多用語言很難解釋的現(xiàn)象，而它卻往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)貙㈦娪耙胝n堂后，能打破吋空的限制，濃縮更多的表象，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)語言文字描述的情境，從而加深對(duì)課文的理解和欣賞，并使學(xué)生的思維活動(dòng)進(jìn)入最佳狀態(tài)。影視媒體資源生動(dòng)活潑，更具有感染力，所以被孩子們所喜聞樂見。語文課堂中巧妙開發(fā)利用影視媒體資源，會(huì)更加觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生潛能，是學(xué)生的語文學(xué)d興趣盎然，富有實(shí)效

7、。媒體資源在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的具體體現(xiàn)，也是符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，滿足學(xué)生的需要。同時(shí)，利用音像、網(wǎng)絡(luò)等資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效率；利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，可以探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展;合理開發(fā)、利用廣播電視、報(bào)刊、圖書室等多種資源，可以為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。教師在選擇利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源吋，應(yīng)著眼于以下三方面內(nèi)容。第一，要重在實(shí)效。所選資源對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)0標(biāo)能否企促進(jìn)作用。教學(xué)資源是為課堂教學(xué)服務(wù)的，避免媒體資源使用的盲0性。再精彩的畫面，如果只是一個(gè)“花架子”，那么只能浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)吋間，而沒有任何

8、意義。第二，要符合認(rèn)知。我們課堂的主人