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《合理制作教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)實(shí)效》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、合理制作教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)實(shí)效摘要：小學(xué)信息技術(shù)課內(nèi)容更新快、操作性強(qiáng)、重實(shí)踐，需要教師不斷跟進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整理、篩選、開(kāi)發(fā)適用的自主探究學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放型信息技術(shù)課堂。本文以《插入表格》一課為例，從導(dǎo)學(xué)單、課件、微課視頻三方面敘述了用好、用巧學(xué)習(xí)資源的多種優(yōu)點(diǎn)，這在提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立操作、學(xué)會(huì)分析并解決問(wèn)題，最終使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。中國(guó)9/vie關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；課堂；高效中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A論文編號(hào)：1674-2117（2017）07-0038-03●教前準(zhǔn)備與思考《插入表格》是WPS單元中相
2、對(duì)獨(dú)立的一課，本課內(nèi)容細(xì)碎，知識(shí)點(diǎn)較多，而且四年級(jí)的學(xué)生之前沒(méi)有正式學(xué)習(xí)過(guò)表格的相關(guān)知識(shí)，對(duì)此認(rèn)識(shí)不多。教師要想上好一節(jié)課就一定要先明確三個(gè)方面：教什么？怎么教？留給學(xué)生什么？筆者認(rèn)為，教什么不僅僅是要明確教的內(nèi)容，更要有清晰的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)；怎么教是要設(shè)計(jì)切實(shí)可行的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教法、學(xué)法，在信息技術(shù)課中能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，拓展他們的信息思維。1.知道教什么《插入表格》一課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)表格構(gòu)成，能在正確的位置插入表格，合并單元格，制作斜線表頭，輸入文字內(nèi)容。另外，還要求教師能針對(duì)課堂中的衍生情況，如刪除行或列、移動(dòng)表格、調(diào)整大小等操作進(jìn)行合理預(yù)
3、設(shè)。這樣，才能完成一個(gè)完整的符合要求的表格。2.把握?W情四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了WPS文字一段時(shí)間后，消除了對(duì)該軟件的陌生感，所以再接著學(xué)習(xí)表格并不難。在上課前夕，筆者做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以前在相關(guān)程序中有過(guò)插入表格經(jīng)驗(yàn)的有3人，對(duì)表格中的單元格、行、列有所了解的有27人，沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)斜線表頭，對(duì)所學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)學(xué)生只是略知一二，甚至一無(wú)所知。另外，由于學(xué)生年齡不大，細(xì)散的知識(shí)點(diǎn)容易被他們忽視。經(jīng)過(guò)綜合分析后，筆者認(rèn)為本課的難點(diǎn)是合并單元格和制作斜線表格。因此，教師需要設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)資源，如導(dǎo)學(xué)單及微課視頻等，用直觀的方法，更直接有效地突破本課重難點(diǎn)?！窠虒W(xué)過(guò)程實(shí)施1
4、.課堂片段一：前置作業(yè)導(dǎo)學(xué)單來(lái)幫忙教師出示游戲――猜猜我在哪？要求學(xué)生觀看《認(rèn)識(shí)表格》微課視頻及下表后，認(rèn)真填寫：行的概念：―――――――。列的概念：―――――――。表格有（）行（）列，一共有（）個(gè)單元格，喜洋洋在第（）行第（）列，小黃人在第（）行第（）列。師：同學(xué)們，通過(guò)課前的小研究，知道我們今天要學(xué)什么嗎？生：插入表格。（教師板書：插入表格）師：你們知道表格的組成部分嗎？生1：由一格一格的格子組成。（說(shuō)明該生對(duì)表格有了初步的了解，但是并不會(huì)準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)）生2：行和列組成。同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，說(shuō)明大家的想法都差不多。師：通過(guò)導(dǎo)學(xué)單，你們知道行和列分別指
5、什么嗎？生：表格中水平的單元格行簡(jiǎn)稱行，表格中豎直的單元格列簡(jiǎn)稱列。師：行和列交叉的格子叫做單元格。在課前小研究中，每位同學(xué)都描述了小黃人和喜洋洋的位置，現(xiàn)在請(qǐng)和你的同桌交流一下。學(xué)生交流，教師巡視。請(qǐng)一位學(xué)生交流：表格有5行4列一共有20個(gè)單元格，喜洋洋在第2行第1列，小黃人在第5行第3列。認(rèn)識(shí)表格是本課的重點(diǎn)，但本課知識(shí)點(diǎn)多且細(xì)，如果全是課上新授，勢(shì)必因時(shí)間緊張而減少學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，不能完成課堂教學(xué)任務(wù)。此次活動(dòng)筆者通過(guò)導(dǎo)學(xué)單和微課視頻進(jìn)行了前置作業(yè)的布置，學(xué)生在課前都已經(jīng)通過(guò)思考和預(yù)習(xí)完成了導(dǎo)學(xué)單上的“游戲”環(huán)節(jié)，起到了“小翻轉(zhuǎn)”的效果，課堂上教師只用2
6、分鐘的時(shí)間就完成了原本可能需要5～8分鐘時(shí)間才能教完的教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)單的合理運(yùn)用，讓學(xué)生有章可循，有步驟參考，有疏漏點(diǎn)提醒，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)單的內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)，有了“指揮棒”，學(xué)生便知道該如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)哪些方面的內(nèi)容；交流匯報(bào)時(shí)，學(xué)生也知道怎樣談，談什么，胸有成竹，你一言，他一語(yǔ)，課堂上不再冷清，學(xué)生的主體地位得到了很好體現(xiàn)。同時(shí)，教師可以充分利用人手一份導(dǎo)學(xué)單的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單的提示主動(dòng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取獨(dú)立完成，如果遇到問(wèn)題，在課堂上可及時(shí)有針對(duì)性地認(rèn)真聽(tīng)講，或者進(jìn)行小組討論，共同探討解決。這樣
7、堅(jiān)持下去，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能融洽學(xué)生間的關(guān)系。2.課堂片段二：教學(xué)課件的有效輔助師：我們來(lái)看這樣一張成績(jī)記載表，你們能馬上告訴我這張表格由幾行幾列組成嗎？學(xué)生沉默。師：表格比較復(fù)雜，有點(diǎn)難度，老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，變！你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：表格中的文字不見(jiàn)了，更加清晰了。師：回答正確，我們繼續(xù)擦亮眼睛，看好了，再變！生：表格第一個(gè)單元格中的斜線沒(méi)有了。師：觀察得真仔細(xì)，老師再來(lái)變一變！生：格子變多了，現(xiàn)在很有規(guī)律。師：說(shuō)得真棒！現(xiàn)在的表格跟我們導(dǎo)學(xué)單中的表格很相似，那么你們能快速說(shuō)出是幾行幾列的表格了嗎？學(xué)生齊說(shuō)：5行4列。教師總結(jié)：通過(guò)課件展示，我們對(duì)一個(gè)
8、復(fù)雜的表格進(jìn)行了還原，也借此了解了表格
